IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN AREA DALAM KURIKULUM MERDEKA

Krisma Diah Yasari, Risbon Puspita Widya Sianturi, Reny Hayuningrum, Zeva Kisty

Abstract


Pendidikan di Indonesia terus mengalami perubahan sejalan dengan perkembangan zaman. Sistem pendidikan nasional perlu terus melakukan perubahan yang terencana dan berkelanjutan guna menjamin akses pendidikan yang setara, meningkatkan kualitas, serta memastikan relevansi dan efisiensi manajemen pendidikan dalam mempersiapkan peserta didik untuk menghadapi tantangan perubahan kehidupan di tingkat lokal, nasional, maupun global. Kurikulum Merdeka yang diberlakukan saat ini menekankan kebebasan dalam berpikir dan bertindak selama proses pembelajaran, serta memberikan prioritas pada pendekatan bermain untuk anak usia dini. Salah satu model pembelajaran yang semakin populer dalam Kurikulum Merdeka adalah model pembelajaran area. Model ini dirancang untuk memenuhi kebutuhan belajar spesifik setiap anak dan menghargai keragaman latar belakang budaya mereka. Penelitian ini bertujuan untuk meneliti implementasi model pembelajaran daerah dalam Kurikulum Merdeka di TK Yayasan Islam. Fokus utama adalah dampak model ini terhadap motivasi belajar anak dan peran guru dalam penerapannya.


Keywords


Kurikulum Merdeka, Model, Area, PAUD

Full Text:

PDF

References


Asy'arie, B. F., Aziz, M. H., Bahy, M. B. A., Rahman, A., & Mariyana, W. (2025). Kurikulum merdeka belajar: menelaah trend model pembelajaran di sekolah dan madrasah. Jurnal Pendidikan Dasar dan Keguruan, 10(1), 1-15.

Batubara, A. S., Karo Karo, A. A. P., & Hendrawan, D. (2025). Implementasi Model Pembelajaran Kurikulum Merdeka Berbasis Project Based Learning (PjBL) pada materi senam ritmik siswa kelas IX SMP Swasta Amal Bakti Medan. Edukatif: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(1), 25–31

Cahyani, K. (2020). Pengaruh Model Area Terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun di RA Hidayatullah Kec. Sei Lepan Kabupaten Langkat T.P 2019/2020.

Dewi, A., & Rohita, R. (2023). Implementation of the Steam Approach in the Area Learning Model (Case Study at Islamic Kindergarten Al Azhar Bekasi). Proceedings of the 1st International Conference on Early Childhood Education in Multiperspective (ICECEM).

Kartini, A., & Hidayah, N. (2024). Peran Guru dalam menerapkan Kurikulum Merdeka pada pembelajaran seni di kelas V SDN 044 Cicadas Awigombong.

Latif, Mukhtar dkk.. 2014. Orientasi Baru Pendidikan Anak Usia Dini Teori dan Aplikasi. Jakarta: Kencana.

Latif, M. A. (2019). Model Pembelajaran Area pada Pendidikan Inklusif Anak Usia 5-6 Tahun di Lembaga Early Childhood Care and Development Resource Center (ECCD-RC) Yogyakarta. Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini, 1(1), 1-7.

Latif, M. A. (2019). Model Pembelajaran Area pada Pendidikan Inklusif Anak Usia 5–6 Tahun di Lembaga Early Childhood Care and Development Resource Center (ECCD-RC) Yogyakarta. Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini, 1(1), 1–?.

Putri, N. M., Sari, S., Setianingsih, S., & Widjayatri, R. D. (2021). Character Based-Area Learning Model in Young Children. Journal of Early Childhood Education (JECE).

Retnaningsih, L. E., & Khairiyah, U. (2022). Kurikulum merdeka pada pendidikan anak usia dini. SELING: Jurnal Program Studi PGRA, 8(2), 143-158

Rohita, R., Anisa, N., & Nur Fitriah, S. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Area untuk Mendukung Kemampuan Kognitif Anak dalam Pembelajaran Daring. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(5).

Sarnoto, A. Z. (2024). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka. Journal on Education, 1(3), 15928–15939.

Wati, T., Mustaji, M., & Mariono, A. (2023). The Effectiveness Of Connectivism Based Area Learning Models To Improve Creativity And Social Skills in Arts and Craft in Elementary School Students. Journal of Positive School Psychology.




DOI: https://doi.org/10.20527/jikad.v6i1.12473

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


View My Stats