Hubungan antara Dukungan Sosial dengan State Boredom pada Siswa Full Day School di Sekolah Menengah Atas Islam Terpadu Ukhuwah Banjarmasin

Dhia Humaira Putri, Dwi Nur Rachmah, Sukma Noor Akbar

Abstract


Full day school merupakan salah satu gagasan dari menteri pendidikan nasional, namun sistem full day school sendiri dapat membuat siswa merasa jenuh dan bosan. Adanya dukungan sosial dari lingkungan disekitar akan terkait dengan perasaan bosan atau boredom yang dirasakan siswa. Ada beberapa faktor yang mempengaruhi state boredom salah satunya dukungan sosial. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui huungan antara dukungan sosial dengan state boredom pada siswa full day school di SMA Islam Terpadu Ukhuwah Banjarmaisn dengan sampel diambil berdasarkan pertimbangan purposive sampling dan teknik perhitungan rumus slovin. Untuk pertimbangan yang digunakan adalah sudah pernah merasakan sistem pembelajaran full day school  minimal selama 1 tahun. Penelitian ini menggunakan dua alat ukur yaitu skala dukungan sosial dan skala state boredom. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik korelasi product moment dan didapatkan hubungan negatif antara dukungan sosial dengan state boredom dengan nilai r = -0,522 dengan taraf signifikansi 0,000 sehingga dapat diartikan semakin tinggi dukungan sosial maka semakin rendah state boredom.


Full Text:

PDF

References


Baharun, H., & Alawiyah, S. (2018). Pendidikan Full Day School Dalam Perspektif Epistemologi Muhammad ‘Abid AL-Jabiri. Potensia: Jurnal Kependidikan Islam, 4(1), 1-22.

Badan Pusat Statistik. (2018). Jumlah peserta Didik Menurut Jenjang Pendidikan Tahun Ajaran 2017/2018.

_____________________. (2019). Gambaran Umum Keadaan Sekolah Menengah Atas (SMA) Tiap Provinsi.

Dianto, M. (2017). Profil Dukungan Sosial Orangtua Siswa di SMP Negri Kecamatan Batang Kapas Pesisir Selatan. Jurnal Counseling Care, 1(1), 42-51.

Fahlman, S. A. (2009). Development and Validation of the Multidimensional State Boredom Scale (Doctoral dissertation). Heritage Branch

Farmawati, C. (2020). Atasi Kebosanan Saat Stay at Home dengan Silaturahmi Melalui MediaSosial. SSN 2477-1686

Fisher, C. D. (1998). Effects of Eternal and Internal Interruptions on Boredom at Work: Two studies. Journal of Organizational Behavior: The International Journal of Industrial, Occupational and Organizational Psychology and Behavior, 19(5), 503-522.

Fitrotin, K. (2017). Hubungan Antara Motivasi Berprestasi dan Dukungan Sosial Orang Tua Dengan Kejenuhan Belajar Siswa. (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta).

Kenah, K., Bernhardt, J., Cumming, T., Spratt, N., Luker, J., & Janssen, H. (2018). Boredom in Patients with Acquired Brain Injuries During Inpatient Rehabilitation: A Scoping Review. Disability and rehabilitation, 40(22), 2713-2722.

Kurnia, D. (2021). Dinamika Gejala Kejenuhan Belajar Siswa Pada Proses Belajar Online Faktor Faktor Yang Melatarbelakangi dan Implikasinya Pada Layanan Bimbingan Keluarga. Teaching: Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 1(1), 1-10.

Laksana, D. N. L., & Riwu, I. U. (2017). Inovasi Aktivitas Belajar dalam Menanamkan Nilai Karakter di Sekolah Dasar yang Menerapkan Program Fullday School. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 188-194.

Mastura & Santaria, R. (2020). Dampak Pandemi Covid-19 terhadap Proses Pengajaran Bagi Guru dan Siswa. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 3(2), 289-295.

Pawlak, M., Zawodniak, J., & Kruk, M. (2020). Individual trajectories of boredom in learning English as a Foreign Language at the university level: Insights from three students’ self-reported experience. Innovation in Language Learning and Teaching, 1-16.

Piotrowski, Nancy A. (2010). Psychology and Mental Health. Salem Press

Pramudiana, I. D. (2017). Implementasi Kebijakan Pendidikan Inklusif Untuk ABK di Surabaya. Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran, 5(1), 1-9.

Priyanto, D. (2010). Teknik Mudah dan Cepat Melakukan Analisis Data Penelitian dengan SPSS dan Tanya Jawab Pendadaran. Gaya Media: Yogyakarta

Rif’ati, M. I., Arumsari, A., Fajriani, N., Maghfiroh, V. S., Abidi, A. F., Chusairi, A., & Hadi, C. (2018). Konsep Dukungan Sosial. Jurnal penelitian: Fakultas Psikologi Universitas Airlangga Surabaya.

Sara, E. P., & Idris, S. (2020). Pengaruh Dukungan Sosial dan Karir Efikasi Diri Terhadap Pilihan Karir dengan Eksplorasi Karir Sebagai Pemediasi pada Mahasiswa S1 Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Syiah Kuala. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Ekonomi Manajemen, 5(1), 98-113.

Sarafino, E.P, & Smith, T.W. (2011). Health Psychology. Biopsychosocial Interactions

Shahzad, M. A., Gul, R. F., Jamil, K., & Kumar, A. (2018). A Study of Causal Relationship of Job Autonomy, Social Support and Turnover Intention. Amazonia Investiga, 7(17), 462-471.

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta.

Teng, M., Hassan, Z., Kasa, M. (2017). The Relationship Between Job Autonomy and Social Support with turnover Intention. The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences.

Van Hooff. M. L., & Van Hooft. E. A. (2018). The State of Boredom: Frustrating or Depressing?. Motivation and emotion, 42(6), 931-946

Velasco, J. R. (2019). Boredom Is In Your Mind. Springer

Wicaksono, A. G. (2017). Fenomena Full Day School dalam Sistem Pendidikan Indonesia. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 1(1), 10-18.




DOI: https://doi.org/10.20527/kognisia.2022.04.010

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2025 Dhia Humaira Putri, Dwi Nur Rachmah, Sukma Noor Akbar

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.