1. Home
  2. Vol 6, No 2 (2019)
  3. Muzdalifah

Efektivitas penerapan token ekonomi untuk meningkatkan konsep diri akademik siswa tunagrahita

Risnida Muzdalifah(1*),Duta Nurdibyanandaru(2)
(1) Program Studi Magister Psikologi Profesi, Fakultas Psikologi, Universitas Airlangga
(2) Program Studi Magister Psikologi Profesi, Fakultas Psikologi, Universitas Airlangga
(*) Corresponding Author
DOI : 10.20527/ecopsy.v6i2.5902

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pemberian token ekonomi untuk meningkatkan konsep diri akademik siswa tunagrahita. Desain penelitian ini adalah multiple-baseline design across subject yaitu seluruh subjek penelitian mendapatkan intervensi yang sama dengan sebelumnya telah dipastikan bahwa subjek penelitian memiliki karakteristik yang sama sesuai tujuan penelitian. Partisipan penelitian sebanyak 2 orang. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan skala konsep diri akademik, observasi, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemberian token ekonomi efektif untuk meningkatkan konsep diri akademik siswa tunagrahita dengan hasil signifikansi 0.041 < 0.05.

Keywords


Tunagrahita; konsep diri akademik; token ekonomi

References


American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorder edition “DSM-5”. Washington DC: American Psychiatric Publishing

Fitriana, A, Giyono, & Rahmayanthi, R. (2015) Penggunaan token ekonomi untuk meningkatkan percaya diri dalam beraktivitas di sekolah. Journal Universitas Lampung, 1(1), 1-13.

Goodwin, C.J. (2010). Research in psychology: Methods and design. Amerika: Wiley

Hallahan, D.P. & Kauffman, J.M. (2006). Exceptional learner introduction to special education. New York: PEARSON

Jackson, S.L. (2009). Research methods and statistics: A critical thinking approach. Belmont: Wadsworth

Kaur, J., Rana, J.S., & Kaur, R. (2009). Home environment and academic achievement as correlates of self-concept among adolescents. Stud Home Comm Sci, 3(1), 13-17.

Komaria, A. (2011). Penerapan token ekonomi untuk meningkatkan kedisiplinan terhadap tugas harian sekolah pada anak tunagrahita ringan. Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta.

Luthfa, N.W. (2015). Efektifitas teknik token ekonomi dalam meningkatkan hasil belajar matematika anak tunagrahita ringan kelas V di SDLB Muhammadiyah Golokan Gresik. Journal UNESA. 1(1), 1-7.

Mangunsong, F. (2009). Psikologi dan pendidikan anak bekebutuhan khusus (Jilid Kesatu). Depok: LPSP3 Universitas Indonesia

Marsh, H. W., Smith, I. D., & Barnes, J. (1985). Multidimensional self-concepts: Relations with sex and academic achievement. Journal of Educational Psychology, 77(5), 581-596

Marsh, H.W. (1987). Big-fish-little-pond effect on academic self-concept. Journal of Educational Psychology, 79(3), 280-295.

Marsh, H.W. (2003). A reciprocal effects model of the causal ordering of academic self-concept and achievement. NZARE AARE, 1(1), 1-17

Miltenberger, R.G. (2012). Behaviour modifications: Principles and procedures (Fifth edition). Belmont: Wadsworth

Mirzamani, S.M., Ashoori, M. & Sereshki, N.A. (2011). The effect of social and token economy reinforcements on academic achievement of students with intellectual disabilities. Iranian J Psychiatry, 6(1), 25-30.

Phye, G.D. (1997). Handbook of classroom assessment (Learning, achievement and adjustment). USA: Academic Press

Sattler, J.M. (2001). Assessment of children. (4th edition). La Mesa, CA: Jerome M. Sattler Publisher


Article Statistic

Abstract view : 664 times
PDF (BAHASA INDONESIA) views : 628 times

Dimensions Metrics

Article History

Submited : 24 January 2019
Published : 15 October 2019

How To Cite This :

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2019 Risnida Muzdalifah, Duta Nurdibyanandaru

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.