PENERAPAN TRANSCRIPT BASED LESSON ANALYSIS (TBLA) SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN PEMBELAJARAN KIMIA

Sri Amintarti; Atiek Winarti; Arif Sholahuddin; Syahmani Syahmani; Mustika Wati

doi:10.20527/quantum.v11i2.8219

PENERAPAN TRANSCRIPT BASED LESSON ANALYSIS (TBLA) SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN PEMBELAJARAN KIMIA

Sri Amintarti, Atiek Winarti, Arif Sholahuddin, Syahmani Syahmani, Mustika Wati

Abstract

Hal penting yang ingin ditingkatkan berkenaan pembelajaran yaitu methods dan insight. Metode meliputi pengetahuan profesionalisme guru yang akan terlihat dalam rancangan pembelajaran dan penerapannya. Insight merupakan hal-hal yang tidak nampak dalam rancangan pembelajaran, unpredictable, terjadi spontan dalam pembelajaran, dan guru harus mengambil keputusan (decision). Tujuan penelitian ini adalah peningkatan pengelolaan pembelajaran secara reflektif, dengan cara menganalisis pembelajaran berdasarkan salinan percakapan selama proses pembelajaran. Oleh karena itu dilakukan penelitian 'Penerapan Transcript Based Lesson Analysis (TBLA) Sebagai Upaya Peningkatan Pembelajaran Kimia Di SMA Negeri 7 Banjarmasin'. TBLA merupakan salah satu cara dalam Lesson Analysis yang merupakan bagian dari Lesson Study. Adapun langkah-langkah penelitian ini yaitu: (1) Merencanakan research lesson, (2) Implementasi pembelajaran, meliputi: observasi, refleksi, transkripsi (instant transcript), (3) Analisis pembelajaran melalui full transcript yang diperoleh melalui rekaman audio dan video. Penelitian dilaksanakan di kelas 12 MIPA-2 SMAN 7 Banjarmasin secara bersiklus. Berdasarkan hasil TBLA siklus 1 dan 2 terlihat kecenderungan transkrip percakapan secara klasikal masih didominasi oleh guru. Adapun dampak positif penerapan Lesson study antara lain: membantu guru mengkritisi pembelajarannya berdasarkan hasil reflektif, membantu guru dalam memantau aktivitas peserta didik secara lebih detail, karena bantuan observer dan meningkatkan kolaborasi guru dalam team teaching.

Keywords

Lesson study; model TBLA; pembelajaran kimia

Full Text:

PDF

References

Afifuddin, & Ahmad, B. (2009). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Pustaka Setia.

Arikunto, S. (2004). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Edisi. Kelima, . Jakarta: Rineka Cipta.

Barger, M. M., Perez, T., Canelas, D. A., & Linnenbrink-Garcia, L. (2018). Constructivism and personal epistemology development in undergraduate chemistry students. Learning and Individual Differences, 63, 89-101.

Barke, H. D., Hazari, A., & Yitbarek, S. (2008). Misconceptions in chemistry: Addressing perceptions in chemical education. Springer Science & Business Media.

Benny, N., & Blonder, R. (2018). Interactions of chemistry teachers with gifted students in a regular high-school chemistry classroom. Chemistry Education Research and Practice, 19(1), 122-134.

Bungin, B. (2008). Analisis Data Penelitian Kualitatif. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Coenders, F., & Verhoef, N. (2019). Lesson study: professional development (PD) for beginning and experienced teachers. Professional development in education, 45(2), 217-230.

Collet, V. S., & Greiner, A. C. (2020). Revisioning Grammar Instruction through Collaborative Lesson Study: A New Apprenticeship of Observation. Literacy Research and Instruction, 59(2), 95-120.

Duchesne, S., & McMaugh, A. (2018). Educational psychology for learning and teaching.

Cengage AU. Elban, M. (2018). Learning Styles as the Predictor of Academic Success of the Pre-Service History Teachers. European Journal of Educational Research, 7(3), 659-665.

Good, T. L., & Brophy, J. E. (1990). Educational psychology: A realistic approach. Longman/Addison Wesley Longman.

Hendayana, S. d. (2007). Lesson Study Suatu Strategi Untuk Meningkatkan keprofesionalan Pendidik. Bandung: FPMIPA UPI dan JICA.

Kanellopoulou, E. M. D., & Darra, M. (2019). Benefits, Difficulties and Conditions of Lesson Study Implementation in Basic Teacher Education: A Review. International Journal of Higher Education, 8(4), 18-35.

Karim, M. (2006). Apa, Mengapa, dan bagaimana Lesson Study. Malang: FMIPA Universitas Negeri Malang.

Mahmudi, A. (2009). Mengembangkan Kompetensi Guru Melalui Lesson Study. Jurnal Forum Kependidikan FKIP UNSRI.

Moleong, L. J. (2004). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja. Rosdakarya.

Mulyana, D. (2007). Metodologi Penelitian Kualitatif: Paradigma Baru Ilmu Komunikasi dan Ilmu Sosial. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Montenegro, M. B., & Cascolan, H. M. S. (2020). Learning Styles and Difficulties of College Students in Chemistry. ASEAN Journal of Basic and Higher Education, 1(1), 25-35.

Niaz, M. (2008). Whither constructivism?—A chemistry teachers‘ perspective. Teaching and Teacher Education, 24(2), 400-416.

Rusman. (2010). Model-Model Pembelajaran. Bandung: Rajawali Pers.

Salta, K., & Koulougliotis, D. (2015). Assessing motivation to learn chemistry: adaptation and validation of Science Motivation Questionnaire II with Greek secondary school students. Chemistry Education Research and Practice, 16(2), 237-250.

Schipper, T. M., van der Lans, R. M., de Vries, S., Goei, S. L., & van Veen, K. (2020). Becoming a more adaptive teacher through collaborating in Lesson Study? Examining the influence of Lesson Study on teachers' adaptive teaching practices in mainstream secondary education. Teaching and Teacher Education, 88, 102961.

Sirjani, R. A. (2009). Sumbangan Peradaban Islam Pada Dunia. Jakarta: Al-Kausar.

Stigler, J. W., & Hiebert, J. (1999). The teaching gap Best ideas from the world's teachers for improving in the classroom. New York: The Free Press.

Sudria, I. B. N., Redhana, I. W., Kirna, I., & Aini, D. (2018). Effect of Kolb's Learning Styles under Inductive Guided-Inquiry Learning on Learning Outcomes. International Journal of Instruction, 11(1), 89-102.

Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. Bandung : Alfabeta.

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Tindakan Komprehensif: Untuk Perbaikan Kinerja dan Pengembangan Ilmu Tindakan. Bandung : Alfabeta.

Susilo, H. e. (2009). Lesson Study Berbasis Sekolah” Guru Konservatif Menuju Guru Inovatif”. Malang: Bayumedia Publishing.

Taber, K. S. (2018). Representations and visualisation in teaching and learning chemistry. Chemistry Education Research and Practice, 19(2), 405-409.

Tobin, K. G. (1993). The practice of constructivism in science education. Psychology Press.

Vishnumolakala, V. R., Southam, D. C., Treagust, D. F., Mocerino, M., & Qureshi, S. (2017). Students' attitudes, self-efficacy and experiences in a modified process-oriented guided inquiry learning undergraduate chemistry classroom. Chemistry Education Research and Practice, 18(2), 340-352.

Wahyudiati, D., & Rohaeti, E. (2020). Attitudes toward Chemistry, Self-Efficacy, and Learning Experiences of Pre-Service Chemistry Teachers: Grade Level and Gender Differences. International Journal of Instruction, 13(1), 235-254.

Winarsih, A., & Mulyani, S. (2012). Peningkatan Profesionalisme Guru IPA melalui Lesson study Dalam Pengembangan Model Pembelajaran PBI. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia.

Yeşiloğlu, S. N., & Köseoğlu, F. (2020). Epistemological problems underlying pre-service chemistry teachers' aims to use practical work in school science. Chemistry Education Research and Practice, 21(1), 154-167.

DOI: http://dx.doi.org/10.20527/quantum.v11i2.8219