PENERAPAN MODEL TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI KELAS X

Rr. Rinta Laksmi Dewi

doi:10.20527/jurnalsocius.v9i1.8089

PENERAPAN MODEL TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI KELAS X

Rr. Rinta Laksmi Dewi

Abstract

Penelitian ini berfokus pada penerapan Model TGT dalam pembelajaran sosiologi . Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar Sosiologi melalui Model TGT (Teams Games Tournament) pada Siswa Kelas X IPS 2 SMA Negeri 4 Banjarmasin Semester Genap Tahun Pelajaran 2015/2016.

Penelitian ini berjenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri atas 2 siklus, setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi dengan 2 kali pertemuan dalam setiap siklusnya. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian deskripsi. Populasinya adalah siswa kelas X IPS 2 SMA Negeri 4 Banjarmasin.

Berdasarkan hasil penelitian, penerapan Model TGT (Teams Games Tournament) dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Sosiologi. Hal ini dibuktikan dengan hasil observasi yang menunjukkan tingkat kemajuan siswa dari pertemuan pertama dengan persentase 65,48% sampai pertemuan keempat dengan persentase 85,42%. Penelitian ini juga dapat meningkatkan keefektifan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran Sosiologi. Hal ini dibuktikan dari hasil hasil observasi guru yang mengalami peningkatan dari pertemuan pertama yaitu 70,45% sampai pertemuan keempat yaitu 85,58%.

Sehingga Model TGT (Teams Games Tournament) dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif dalam proses belajar mengajar karena dapat memberikan variasi dalam pembelajaran Sosiologi yang lebih melibatkan siswa untuk aktif dan termotivasi dalam pembelajaran sehingga aktivitas dan hasil belajar siswa meningkat. Namun, juga Penggunaan Model TGT (Teams Games Tournament) dalam pembelajaran Sosiologi hendaknya disesuaikan dengan materi dan topik pembelajaran yang akan diajarkan.

Keywords

Model TGT (Teams Games Tournament), aktivitas belajar, hasil belajar

Full Text:

PDF

References

Arikunto, S. (2009). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta. Bumi Aksara.

Munib, Achmad. 2006. Pengantar Ilmu Pendidikan. Semarang: Universitas Negeri Semarang Press.

Ambari, N. L. A. S. (2013). Implementasi Pembelajaran Kooperatif Tgt Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Lompat Jauh. Jurnal Pendidikan Jasmani, Olahraga Dan Kesehatan Undiksha, 1(4).

Astawa, I. B. M. (2013). Penerapan Model Kooperatif Tipe Tgt Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Lompat Jauh Ida Bagus Mega Astawa. Jurnal Pendidikan Jasmani, Olahraga Dan Kesehatan Undiksha, 1(2).

Handayani, K. D. (2010). Pembelajaran kooperatif tipe team game tournament (TGT) untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII SMP Negeri 1 Purwodadi Kabupaten Pasuruan pada materi keragaman bentuk muka bumi/Fitri Handayani KD. Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Game Tournament (TGT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Purwodadi Kabupaten Pasuruan Pada Materi Keragaman Bentuk Muka Bumi/Fitri Handayani KD.

Kariyana, I. K. (2013). Implementasi Pembelajaran Kooperatif TGT untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Dribbling Sepakbola. Jurnal Pendidikan Jasmani, Olahraga Dan Kesehatan Undiksha, 1(5).

Ozsoy, N., & Yildiz, N. (2004). The Effect of Learning Together Technique of Cooperative Learning Method on Student Achievement in Mathematics Teaching 7th Class of Primary School. Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 3(3), 49–54.

Putra, A. H. I. (2013). Peningkatan keterampilan proses sains (kps) dasar siswa melalui penerapan model learning cycle 5e di kelas viii g smp negeri 22 surakarta tahun pelajaran 2012/2013.

Slavin, A., & Tiberkevich, V. (2005). Spin wave mode excited by spin-polarized current in a magnetic nanocontact is a standing self-localized wave bullet. Physical Review Letters, 95(23), 237201.

Tarim, K., & Akdeniz, F. (2008). The effects of cooperative learning on Turkish elementary students’ mathematics achievement and attitude towards mathematics using TAI and STAD methods. Educational Studies in Mathematics, 67(1), 77–91.

Tran, V. D. (2013). Effects of student teams achievement division (STAD) on academic achievement, and attitudes of grade 9th secondary school students towards mathematics. International Journal of Sciences, 2(04), 5–15.

Uddin, S. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Dan Minat Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Sejarah. Jurnal Mandiri. https://doi.org/10.33753/mandiri.v2i2.51

Ulfah, A., Sahputra, R., & Rasmawan, R. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Group Investigation Terhadap Keterampilan Proses Sains Pada Materi Koloid di SMA. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, 3(10).

Urry, J., & Novenanto, A. (2017). Sosiologi Ruang dan Tempat. Jurnal Kajian Ruang Sosial-Budaya.

Zakaria, E., & Iksan, Z. (2007). Promoting Cooperative Learning in Science and Mathematics Education: A Malaysian Perspective. Online Submission, 3(1), 35–39.

DOI: http://dx.doi.org/10.20527/jurnalsocius.v9i1.8089