Penerapan Project Based Learning  berbasis Alat Peraga Sederhana untuk Meningkatkan HOTS Peserta Didik

Febiyanti C.V Sambite; Mujasam Mujasam; Sri Wahyu Widyaningsih; Irfan Yusuf

doi:10.20527/bipf.v7i2.6310

Penerapan Project Based Learning berbasis Alat Peraga Sederhana untuk Meningkatkan HOTS Peserta Didik

Febiyanti C.V Sambite, Mujasam Mujasam, Sri Wahyu Widyaningsih, Irfan Yusuf

Abstract

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan High Order Thinking Skill (HOTS) peserta didik melalui penerapan Project Based Learning (PjBL) berbasis alat peraga. Penelitian ini termasuk penelitian tindakan kelas mengacu pada model Kemmis dan Taggart dengan 2 siklus yang terdiri dari tahap perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian adalah 14 peserta didik kelas X IPA salah satu SMA di Manokwari Papua Barat. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi keterlaksanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan tes hasil belajar yang berisi soal HOTS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) keterlaksanaan RPP mengalami peningkatan, yaitu pada siklus I sebesar 50 dipertemuan I dan 60 dipertemuan kedua, menjadi pada siklus II sebesar 61 dipertemuan I dan 66 dipertemuan kedua, dan 2) rerata nilai HOTS peserta didik mengalami peningkatan, yaitu pada siklus I sebesar 61,96 menjadi 71,49 pada siklus II. Ketuntasan klasikal mengalami peningkatan, yaitu pada siklus I 42,86% menjadi 71,43% pada siklus II. Dengan demikian, penerapan PjBL mampu meningkatkan HOTS peserta didik

Abstract: This study aims to improve the High Order Thinking Skill (HOTS) of students through the implementation of Project Based Learning (PjBL) based on props. This study included classroom action research referring to the Kemmis and Taggart models with 2 cycles consisting of the stages of planning, action, observation and reflection. The research subjects were 14 students of class X science in one of the high schools in Manokwari West Papua. The instruments used were observation sheets for the implementation of lesson plan and learning outcomes tests that contained HOTS questions. The results showed that 1) the implementation of the lesson plan increased, in the first cycle of 50 in the first and 60 in the second meeting, in the second cycle of 61 in the first meeting and 66 in the second meeting, and 2) the average value of the HOTS of students increased, at cycle I was 61.96 to 71.49 in cycle II. Classical completeness has increased, namely in the first cycle of 42.86% to 71.43% in the second cycle. Thus, the application of PjBL is able to increase HOTS of students

Keywords

Alat Peraga; HOTS; PjBL

Full Text:

PDF

References

Dewi, A. R., Wati, M., & Mastuang, M. (2019). Pengembangan alat peraga pada materi tekanan untuk siswa SMP dalam melatihkan keterampilan proses sains. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 7(1), 43–52.

Fitri, H., Dasna, I. W., & Suharjo, S. (2018). Pengaruh model project based learning (PjBL) terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi ditinjau dari motivasi berprestasi siswa kelas iv sekolah dasar. Briliant: Jurnal Riset dan Konseptual, 3(2), 201-212.. Briliant: Jurnal Riset dan Konseptual.

Hartati, B. (2010). Pengembangan alat peraga gaya gesek untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa SMA. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 6(2), 128–132.

Insyasiska, D., Zubaidah, S., & Susilo, H. (2017). Pengaruh project based learning terhadap motivasi belajar, kreativitas, kemampuan berpikir kritis, dan kemampuan kognitif siswa pada pembelajaran biologi. Jurnal Pendidikan Biologi, 7(1), 9–21.

Istiyono, E., Dwandaru, W. B., & Rahayu, F. (2018). Pengembangan tes creative thinking skills fisika SMA (PhysCreTHoTS) berdasarkan Teori Tes Modern. Cakrawala Pendidikan, XXXVII(2), 190–200.

Lukitasari, M., Handhika, J., & Murtafiah, W. (2018). Higher order thinking skills: using e-portfolio in project-based learning. In Journal of Physics: Conference Series, 983, 12047. IOP Publishing.

Maharani, M., Wati, M., & Hartini, S. (2017). Pengembangan alat peraga pada materi usaha dan energi untuk melatihkan keterampilan proses sains melalui model iquiry discovery learning (IDL Terbimbing). Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 5(3), 351–367.

Niswara, R., Muhajir, M., & Untari, M. F. A. (2019). Pengaruh model project based learning terhadap high order thinking skill. Mimbar PGSD Undiksha, 7(2), 85–90.

Noma, L. D., Prayitno, B. A., & Suwarno, S. (2016). Problem based learning to improve HOTS of high school students. Bioedukasi: Jurnal Pendidikan Biologi, 9(2), 62–66.

Pinho-Lopes, M., & Macedo, J. (2014). Project-based learning to promote high order thinking and problem solving skills in geotechnical courses. International Journal of Engineering Pedagogy, 4(5), 20–27.

Rachmawati, D., Sudarmin, S., & Dewi, N. R. (2015). Efektivitas problem based learning (PBL) pada tema bunyi dan pendengaran berbantuan alat peraga tiga dimensi terhadap kemampuan berpikir kritis siswa smp. Unnes Science Education Journal, 4(3).

Royantoro, F., Mujasam, M., Yusuf, I., & Widyaningsih, S. W. (2018). Pengaruh model problem based learning terhadap higher order thinking skills peserta didik. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 6(3), 371–382.

Suharsimi, A., & Suhardjono, S. (2015). Penelitian tindakan kelas edisi revisi. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Suliyati, S., Mujasam, M., Yusuf, I., & Widyaningsih, S. W. (2018). Penerapan model PBL menggunakan alat peraga sederhana terhadap hasil belajar peserta didik. Curricula: Journal of Teaching and Learning, 3(1), 11–22.

Tanujaya, B., Mumu, J., & dan Margono, G. (2017). The releationship between higher order thinking skills and academic performance of students in mathematics instructions. International Education Studies, 10(11), 78–85.

Tashara, S. G. (2018). Penerapan Model Pembelajaran (Project Based Learning) PjBL untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi usaha dan energi: penilitian pre-experiment di kelas XI SMAN 1 Tanjungsiang-Subang Tahun Ajaran 2017-2018 (Doctoral dissertat. Bandung.

Wartono, W., Takaria, J., Batlolona, J., Grusche, S., Hudha, M., & Jayanti, Y. (2018). Inquiry-discovery empowering high order thinking skills and scientific literacy on substance pressure topic. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 7(2), 139–151.

Widyaningsih, S. W., & I, Y. (2018). Penerapan simulasi phet terhadap hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah fisika ii di program studi ilmu kelautan universitas papua. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 6(2), 180–189.

Widyaningsih, S. W., & Yusuf, I. (2018a). Project based learning model based on simple teaching tools and critical thinking skills. Kasuari: Physics Education Journal (KPEJ), 1(1), 12–21.

Widyaningsih, S. W., & Yusuf, I. (2018b). Upaya meningkatkan kualitas pembelajaran dengan menggunakan media alat peraga sederhana melalui kegiatan lesson study pada mata kuliah fisika umum di universitas Papua (Vol. 7). JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia.

Yee, M. H., Yunos, J. M., Othman, W., Hassan, R., Tee, T. K., & Mohamad, M. M. (2015). Disparity of learning styles and higher order thinking skills among technical students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 204, 143–152.

Yusuf, I., & Widyaningsih, S. W. (2019). HOTS profile of physics education students in STEM-based classes using PhET media. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1157, p. 32021). IOP Publishing.

DOI: http://dx.doi.org/10.20527/bipf.v7i2.6310