Increasing Students’ Activity and Learning Outcome Used Guided Discovery Model  Assisted by PhET

Siti Raihanah; Eko Susilowati; Abdul Salam

doi:10.20527/bipf.v7i2.6406

Increasing Students’ Activity and Learning Outcome Used Guided Discovery Model Assisted by PhET

Siti Raihanah, Eko Susilowati, Abdul Salam

Abstract

The purpose of this study is to increase student's activity and learning outcome using guided discovery assisted by PhET (Physics Education Technology). The specific purpose of this study is to describe: 1) the implementation of the lesson plan, 2) activity, and 3) learning outcomes. The type of study that used is a classroom action research by Kemmis and Mc Taggart model that consists of two cycles. The subject of this study is the 24 students of class XII one of the vocational schools in the Banjarmasin city. The data is obtained through observation and test. The results of study in cycles I and II show: 1) the average score of implementation of the lesson plan increased from good category to very good category, 2) the student’s activity has increased 3) the learning outcomes increased from 0% to 87.5% and has been declared complete in cycle II. It can be concluded that the used implementation of guided discovery with PhET can increase activity and learning outcomes.

Keywords

Activity; guided discovery; learning outcomes; PhET

Full Text:

PDF

References

Abdisa, G., & Getinet, T. (2012). The effect of guided discovery on students’. Physics Achievement. Journal Physic Education, 6(4), 530–537.

Achera, L. J., Belecina, R. R., & Garvida, M. D. (2015). The effect of group guided discovery approach on the performance of students in geometry. International Journal of Multidisciplinary Research and Modern Education (IJMRME), 1(1), 331–342.

Adhim, A. Y., & Jatmiko, B. (2015). Penerapan model pembelajaran guided discovery dengan kegiatan laboratorium untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas X SMA pada materi suhu dan kalor. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF), 04(03), 77–82.

Allo, A. Y. T., Jatmiko, B., & Agustini, R. (2017). Pengembangan perangkat pembelajaran fisika model guided discovery learning menggunakan alat sederhana untuk mereduksi miskonsepsi siswa sma pada materi fluida statis. JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains), 5(1), 769–778.

Erlinda, N. (2017). Peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa melalui model kooperatif tipe team game tournament pada mata pelajaran fisika kelas x di SMK Dharma Bakti Lubuk Alung. Tadris: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah, 2(1), 49-55.

Fitri, M. (2015). Pengaruh model pembelajaran discovery learning terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok suhu dan kalor. INPAFI (Inovasi Pembelajaran Fisika), 3(2), 89–96.

Gunawan, I., & Anggraini, R. P. (2015). Taksonomi Bloom-revisi ranah kognitif; kerangka landasan untuk pembelajaran, pengajaran, dan penilaian. Pendidikan Dasar dan Pembelajaran, 2(1), 98–117.

Hariyanto, A. (2016). Pengaruh discovery learning berbantuan paket program simulasi PhET terhadap prestasi belajar fisika. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 1(3), 365–378.

Jannah, R. ., & Supriyono. (2015). Penerapan guided discovery learning dengan menggunakan laboratorium virtual untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif pada materi pokok alternatif solusi energi di SMA. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF), 04(03), 107–111.

Kariani, K., Ali, M., & Saehana, S. (2018). Pengaruh model pembelajaran guided discovery terhadap hasil belajar fisika pada siswa kelas vii SMP Negeri 9 Palu. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 6(1), 29–39.

Maulani, R. N., Wati, M., Misbah, Dewantara, S., & Mahtari, S. (2018). The development of the PhET learning program ’ s learning support worksheet, 105–110.

Perkins, K., Adams, W., Dubson, M., Finkelstein, N., Reid, S., Wieman, C., & LeMaster, R. (2006). PhET: Interactive simulations for teaching and learning physics. The Physics Teacher, 44(1), 18–23.

Putrayasa, I. M., Syahruddin, S. P., & Margunayasa, I. G. (2014). Pengaruh model pembelajaran discovery learning dan minat belajar terhadap hasil belajar ipa siswa. Mimbar PGSD Undiksha, 2(1), 1–11.

Putri, I. S., Juliani, R., & Lestari, I. N. (2017). The effect of discovery learning models to learning outcomes students and students activities. Jurnal Pendidikan Fisika, 6(2), 91–94.

Putri, T. P., Fadiawati, N., & Rudibyani, R. B. (2014). Model discovery learning dalam meningkatkan keterampilan berpikir fleksibel pada materi asam-basa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia, 3(2), 1–15.

Rosdiana, R., Boleng, D. T., & Susilo, S. (2017). The development of discovery learning model to improve students’science literacy for xi grade students of SMK-SPP Negeri Samarinda. Unnes Science Education Journal, 6(3), 1717–1723.

Rudyanto, H. E. (2016). Model discovery learning dengan pendekatan saintifik bermuatan karakter untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif. Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran, 4(1), 41–48.

Saregar, A. (2016). Pembelajaran pengantar fisika kuantum dengan memanfaatkan media phet simulation dan LKM melalui pendekatan saintifik: Dampak pada minat dan penguasaan konsep mahasiswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 5(1), 53–60.

Sari, F. R., Fadiawati, N., & Tania, L. (2015). Model discovery learning dalam meningkatkan keterampilan berpikir luwes pada materi laju reaksi. Jurnal Pendidikan dan PembelajaranKimia, 4(2), 556–567.

Sari, P. I., Gunawan, & Harjono, A. (2016). Penggunaan discovery learning berbantuan laboratorium virtual pada penguasaan konsep fisika siswa. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 2(4), 176–182.

Sasmita, P. R. (2017). Penerapan metode inkuiri terbimbing menggunakan media kit fisika: upaya meningkatkan aktivitas dan hasil belajar fisika siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 6(1), 95–102.

Siswono, H. (2016). Pengaruh problem based learning berbantuan kombinasi real dan virtual laboratory terhadap keterampilan proses sains dan penguasaan konsep siswa di SMAN 1 Lumajang. Jurnal Riset Pendidikan Fisika, 1(1), 5–16.

Suriasa, S. (2018). Melatih karakter siswa dan keterampilan proses sains menggunakan model pembelajaran discovery learning. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 7(1), 28–34.

Susanti, E. (2016). Pengaruh model pembelajaran discovery learning terhadap keterampilan sains dan hasil belajar siswa kelas viii tentang IPA SMP Advent Palu. JSTT, 5(3), 36–41.

Suyono, & Hariyanto. (2015). Belajar dan pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Syaifulloh, R. B., & Jatmiko, B. (2014). Penerapan pembelajaran dengan model guided discovery dengan lab virtual PhET untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI Di SMAN 1 Tuban pada pokok bahasan teori kinetik gas. Jurnal Inovasi Pendidikan (JIPF), 03(02), 174–179.

Wati, T., & Joko. (2015). Penerapan model pembelajaran guided discovery dengan bantuan software PhET penerapan model pembelajaran guided discovery dengan bantuan software PhET untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas X. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 4(2), 293–299.

Widayanti, L. (2014). Peningkatan aktivitas belajar dan hasil belajar siswa dengan metode problem based learning pada siswa kelas viia mts negeri donomulyo kulon progo tahun pelajaran. Jurnal Fisika Indonesia, 17(49), 32–35.

Widoyoko, E. . (2016). Evaluasi Program Pembelajaran Panduan Praktis Bagi Pendidik dan Calon Pendidik. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Wieman, C. E., Adams, W. K., & Perkins, K. K. (2008). Physics. PhET: Simulations that enhance learning. Science, 322(5902), 682–683.

Yuliani, K., & Saragih, S. (2015). The development of learning devices based guided discovery model to improve understanding concept and critical thinking mathematically ability of students at islamic junior high school of medan. Journal of Education and Practice, 6(24), 116–128.

DOI: http://dx.doi.org/10.20527/bipf.v7i2.6406