Validitas Soal pada Asesmen Kompetensi Minimum  Materi Ekologi SMA Kelas X

Marsi Sensus; Kasman Arifin; Asmawati Munir

doi:10.20527/wb.v14i1.14013

Validitas Soal pada Asesmen Kompetensi Minimum Materi Ekologi SMA Kelas X

Marsi Sensus, Kasman Arifin, Asmawati Munir

Abstract

Minimum Competency Assessment is an assessment of the basic competencies needed by students in developing their own capacity and positive participation in society. The assessment components measured are reading literacy and numeracy literacy. Most students in SMA and SMK are not ready with the Minimum Competency Assessment. Students assume that the questions tested are not in accordance with the learning material. Teachers must be able to familiarize students with literacy and make literacy questions correctly. This study aims to analyze the product of the Minimum Competency Assessment instrument developed. This type of research is research and development using 4D models. Validation was carried out on reading literacy questions, numeration related to high school ecology material for Class X. The results show that the number of items in the reading literacy question, numeracy question, choice question, and matchmaking question include the category of quite suitable to very suitable in terms of the number of question items. The number of questions in the complex multiple-choice section including the appropriate category (100%). Based on the validator's assessment, the Minimum Competency Assessment items developed are sufficient in accordance with the Basic Competencies of Class X High School Ecology Materials.

Keywords

Minimum Competency Assessment; Ecology; Content validity

Full Text:

PDF

References

Arifin, Z. (2009). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Azwar. A. (2012). Reliabilitas dan validitas, Sigma Alpha: Yogyakarta.

Dharmono, D., Mahrudin, M., & Riefani, M.K. (2019). Kepraktisan Handout Struktur Populasi Tumbuhan Rawa dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa Pendidikan Biologi. BIO-INOVED: Jurnal Biologi-Inovasi Pendidikan, 1 (2): 105-110.

Gronlund, N.E., Linn, R.L., & Miller, M.D. (2009). Measurement & evaluation in teaching. Tenth edition. Macmillan Publishing Co., Inc.: New York.

Kedap, M., Sadia, W., & Natajaya, N. (2014). Kontribusi Nilai Ujian Nasional IPA SMP, Inteligensi, Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI Sma Negeri Se-Subrayon 4 Karangasem Tahun Pelajaran 2014/2015.e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 5(1): 58-61.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (KEMENDIKBUD). (2020). Asesmen Nasional Sebagai Penada Perubahan Paradigma Evaluasi Pendidikan. Undang-Undang Nomor 43 tahun 2019 Tentang Penyelenggaraan Ujian yang Diselenggarakan Satuan Pendidikan dan Ujian Nasional. https://www.kemendikbud.go.id.

Mahmud, M.R., & Pratiwi, I, M. (2019). Literasi Numerasi Siswa dalam Pemecahan Masalah tidak terstruktur, KALAMATIKA, 4(1). diakses pada tanggal 2 Agustus 2021, https//www.researchgate.net.

Margono, Y.D., Soendjoto, M.A., & Hardiansyah, H. (2020). Analisis Kelengkapan Sumber Belajar Biologi dan Korelasinya Tedhadap Nilai Rerata Ujian Nasional IPA SMPN di Kabupaten Banjar Tahun Pelarajan 2015/2016. Wahana-Bio, 12 (1): 48-58.

Mulyatiningsih, E. (2016). Pengembangan Model Pembelajaran. Diakses melalui www.staffnew.uny.ac.id/upload/131808329/pengabdian/7cpengembanganmodel-pembelajaran.pdf. Pada tanggal 22 Desember 2021.

Nurgiyantoro, B. (2012). Penilaian Pembelajaran Bahasa. Rineka Cipta: Jakarta.

Rahmayati, D., Suwarni, N., & Miswar, D. (2013). Analisis Butir Soal Ujian, JPG Jurnal Penelitian Geografi, 1(2): 184. diakses pada tanggal 25 Maret 2022, http://neliti.com.

Rahmi, F., Noorhidayati, N., & Riefani, M.K. (2020). The Validity of the Human Circulatory System Concepts Handout at Class XI IPA SMAN 6 Banjarmasin. BIO-INOVED: Jurnal Biologi-Inovasi Pendidikan, 2(1): 14-19.

Rasyid, H., & Mansur. (2007). Penilaian Hasil Belajar. CV Wacana Prima: Bandung.

Sani, R.A. (2021). Pembelajaran Berorientasi AKM: Asesmen Kompetensi Minimum. Bumi Aksara. diakses pada tanggal 14 Juli 2021, https://books.google.co.id.

Sarah, S., Dharmono, D., & Riefani, M.K. (2022). Validity Level of 3D Pageflip Pocket Book About Species on Cyperaceae Family at Galam Vegetated Swamp. Jurnal Atrium Pendidikan Biologi, 7(1): 42-46.

Subali, B. (2012). Prinsip Asesmen dan Evaluasi Pembelajaran Edisi ke Dua. Universitas Negeri Yogyakarta Press: Yogyakarta

Sudjana, N. (2004). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Sinar Baru Algensido Offset: Bandung

Sudrajat, D. (2019). Asesmen Pembelajaran Bahasa Inggris: Model dan pengukurannya, Jurnal Intelegensia, 4 (1): 1-2.

Suparman, M.A. (2012). Panduan Para Pengajar dan Inovator Pendidikan: Desain Instruksional Modern. Erlangga, Jakarta.

Supit, M.W.M, Dharmono, D., & Riefani, M.K. (2021). Validitas buku saku famili Myrtaceae di Kawasan Mangrove Desa Sungai Bakau berbasis 3D Pageflip. Oryza, 10(2), 19-25.

Thiagrajan., S. Semmel, D.S. & Semmel, M.I. (1974). Instructional Development for Training Teachers of Exceptional Children. University of minneasota: Mineapolis.

Utaminingsih, S., & Subanji, 2021, Analisis Kemampuan. ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 4 (1): 29.

Utami, N.H. Riefani, M.K. Muchyar, M., & Mirhanuddin, M. (2017). The Measurement of Science Process Skills for First Year Students at Biology Education Departement. The 5th South East Asia Development Research. Atlantis Press Conference Proceeding, 100: 382-384.

Utomo, S.W. (2000). Pengertian, Ruang Lingkup Ekologi dan Ekosistem, diakses pada tanggal 7 Juni 2021. http://repository.ut.ac.id.

Wahyuningsih, S. (2020). Direktorat Jendral Paud, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Majalah Direktorat SD Kemendikbudristek. diakses pada tanggal 09 januari 2021.

DOI: http://dx.doi.org/10.20527/wb.v14i1.14013