Pengembangan Bahan Ajar Suhu dan Kalor Menggunakan Pembelajaran Generatif

Ahmad Hidayat; Zainuddin Zainuddin; Misbah Misbah

doi:10.20527/jipf.v4i3.2054

Pengembangan Bahan Ajar Suhu dan Kalor Menggunakan Pembelajaran Generatif

Ahmad Hidayat, Zainuddin Zainuddin, Misbah Misbah

Abstract

Penelitian bertujuan untuk menghasilkan bahan ajar suhu dan kalor menggunakan pembelajaran generatif yang layak digunakan dalam proses pembelajaran. Tujuan penelitian secara khusus yaitu untuk mendeskripsikan: 1) validitas bahan ajar, 2) kepraktisan bahan ajar, dan 3) efektivitas bahan ajar. Penelitian ini merupakan pengembangan bahan ajar menggunakan model ADDIE, dengan subjek uji coba 23 siswa kelas XI MIPA 2 SMA Negeri 12 Banjarmasin. Data penelitian diperoleh dari lembar validasi, lembar pengamatan keterlaksanaan RPP, dan tes hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) validitas bahan ajar berkategori tinggi, 2) kepraktisan bahan ajar berkategori sangat praktis, dan 3) efektivitas bahan ajar berkategori sedang. Disimpulkan bahwa bahan ajar suhu dan kalor menggunakan pembelajaran generatif layak digunakan dalam proses pembelajaran pada materi suhu dan kalor di tingkat SMA. Hasil penelitian ini digunakan sebagai rekomendasi bagi guru dan calon guru dalam memilih bahan ajar yakni dengan menggunakan pembelajaran generatif.

The research aims to produce heat and temperature teaching materials using generative learning suitable for the learning process. The purpose of the research is to describe: 1) the validity of teaching materials, 2) the practicality of teaching materials, 3) the effectiveness of teaching materials, and 4) reduction of students' misconceptions. This research uses the ADDIE model, with the test subjects 23 students of class XI MIPA 2 high school 12 Banjarmasin. The research data were obtained from validation sheets, observation sheets of the lesson plans' implementation, and learning achievement tests. The results showed that: 1) the validity of teaching materials is high category, 2) the practicality of very practical categorical teaching materials, and 3) the effectiveness of medium categorized teaching materials. It was concluded that the temperature and heat teaching material using generative learning was feasible to be used in the learning process on the temperature and heat material at the high school level.

Keywords

bahan ajar; panas; suhu

Full Text:

PDF

References

Akker, S. V. D. (1999). Design approachs and tools in education and training. Dordrecht: Kluwer Academic Publisher.

Amanah, P. D., Harjono, A., & Gunada, I. W. (2017). Kemampuan pemecahan masalah dalam fisika dengan pembelajaran generatif berbantuan scaffolding dan advance organizer. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 3(1). https://doi.org/10.29303/jpft.v3i1.334.

Ariani, W., Zainuddin, Z., & Wati, M. (2016). Meningkatkan hasil belajar siswa melalui penerapan model generatif learning (gl) pada materi ajar wujud zat dan perubahannya. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 3(2), 158–171.

Batoq, I., Susila, I. wayan, & Rijanto, T. (2015). pengembangan perangkat pembelajaran model kooperatif Tipe Jigsaw Berbasis Kurikulum 2013 Pada Mata Pelajaran Sistem Pendinginan Bahan Bakar dan Pelumas di SMKN 3 Sendawar. Jurnal Pendidikan Vokasi: Teori Dan Peraktek, 3(2), 117–126.

Daryanto, D., & Dwicahyono, A. (2014). Pengembangan perangkat pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.

Firmansyah, J., & Wulandari, S. (2016). Penerapan model pembelajaran generatif untuk mengurangi miskonsepsi pada materi gerak melingkar. Serambi Akademica, 4(1), 18–27.

Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductcory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74.

Herdiansyah, I., Zainuddin, Z., & Mastuang, M. (2018). Penerapan model generatif dalam pembelajaran fisika untuk mengatasi hasil belajar dan miskonsepsi siswa. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 6(3), 336–344.

Hono, A. S., Yuanita, L., & Suyono, S. (2017). Penerapan model learning cycle 7e untuk memprevensi terjadinya miskonsepsi siswa pada konsep reaksi redoks. JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains), 3(2), 354–360.

Maharani, M., Wati, M., & Hartini, S. (2017). Pengembangan alat peraga pada materi usaha dan energi untuk melatihkan keterampilan proses sains melalui model Inquiry Discovery Learning (IDL terbimbing). Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 5(3).

Mustofa, A. W. (2016). Penerapan model pembelajaran ctl (contextual teaching and learning) untuk meningkatkan aktifitas belajar peserta didik kelas x-mia ei 2 sman 6 yogyakarta. Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika.

Nurkhayani, S., Zainuddin, Z., & Annur, S. (2013). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII C SMP Negeri 31 Banjarmasin Pada Pokok Bahasan Getaran Dan Gelombang Melalui Penerapan Pembelajaran Generatif. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 1(2), 137–151.

Prastowo. (2015). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Banjarmasin: Diva Press.

Primayoga, G., Zainuddin, Z., & Suyidno, S. (2013). Implementasi model generative learning untuk mereduksi miskonsepsi fisika pada materi ajar dinamika partikel. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 1(3), 271–277.

Puspita, R., Siliton, H. T. M., & Oktavianty, E. (2018). Remediasi miskonsepsi peserta didik model generatif berbantuan lkpd pada tekanan untuk smp. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 7(7).

Ramdani, S. (2015). Analisis materi penyajian kebahasan dan kegarifikan dalam buku “pintar membaca arab gundul dengan metode hikari” karya agus purwanto. Skripsi Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta. Tidak Dipublikasikan.

Salam, A., Miriam, S., Arifuddin, M., & Ihsan, I. N. (2016). Pengembangan bahan ajar berbasis lingkungan bantaran sungai barito untuk melatihkan keterampilan proses sains siswa. In Prosiding Seminar Nasional Lahan Basah Tahun 2016 Universitas Lambung Mangkurat, Hlm (pp. 684–688).

Saputra, B., Annur, S., & Mastuang, M. (2017). Perbedaan hasil belajar dengan menggunakan model pembelajaran 5e dan generative learning di kelas xi mipa sma negeri 7 banjarmasin. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 5(2), 135–147.

Selvia, M., Arifuddin, M., & Mahardika, A. I. (2017). Pengembangan bahan ajar fisika sma topik fluida berorientasi masalah lahan basah melalui pendekatan contextual teaching and learning (ctl). Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 5(2), 213–222.

Sugiana, I. N., Harjono, A., Sahidu, H., & Gunawan, G. (2017). Pengaruh model pembelajaran generatif berbantuan media laboratorium virtual terhadap penguasaan konsep fisika siswa pada materi momentum dan impuls. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 2(2), 61–65.

DOI: https://doi.org/10.20527/jipf.v4i3.2054