Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Peserta Didik

Erdian Dwiyanti; Dadan Rosana

doi:10.20527/jipf.v4i2.2099

Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Peserta Didik

Erdian Dwiyanti, Dadan Rosana

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengembangkan perangkat pembelajaran berbasis proyek untuk, (1) mengetahui tingkat kelayakan, (2) mengetahui efektivitas perangkat pembelajaran berbasis proyek, dan (3) mengetahui tingkat penguasaan keterampilan proses sains dan tingkat penguasaan materi peserta didik pada materi suhu dan kalor dengan menggunakan perangkat pembelajaran berbasis proyek. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan hasil modifikasi model pengembangan Borg & Gall. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) prosedur pengembangan model perangkat pembelajaran berbasis proyek mengadopsi dan memodifikasi model R & D (Borg & Gall) memperoleh nilai A dengan kategori sangat baik; (2) Efektivitas perangkat pembelajaran berbasis proyek dari guru dan observer pada aspek validitas, realibilitas, objektivitas, kepraktisan, sistematis dan Bahasa pada kategori cukup baik, dan (3) ketercapaian keterampilan proses sains peserta didik pada kelas eksperirmen mencapai 86.07% sedangkan pada kelas kontrol hanya 63.48%, Adapun penguasaan materi ditinjau dari persentase peserta didik di kelas eksperimen yang mencapai KKM sebesar 96.87% sedangkan peserta didik di kelas kontrol 6.25%.

This study aims to develop project-based learning tools, (1) to determine the feasibility of the products developed; (2) determine the effectiveness of the project-based learning, and (3) determine the level of mastery of science process skills and the level of mastery of the material students in the material and the temperature of the heat by using project-based learning. This research is the development of a modified model of the development of Borg & Gall. Research activities consist of three phases: development limited, testing and expanded trials. The results show that: (1) the procedure of model development project-based learning tools adopt and modify the model of R & D (Borg & Gall) obtaining an A in the category of very good; (2) The effectiveness of project-based learning teacher and observer to the aspect of validity, reliability, objectivity, practicality, and systematic language category is average categories, and (3) The achievement of students' science process skills in the experiment reached 86.07% while in the control class it was only 63.48%. The mastery of the material based on the proportion of students in the experimental class who achieved KKM was 96.87%, while students in the control class were 6.25%.

Keywords

perangkat pembelajaran berbasis proyek; keterampilan proses sains

Full Text:

PDF

References

Alawiyah, F. (2013). Peran guru dalam kurikulum 2013. Jurnal Aspirasi, 4(1), 65–74.

Bahriah, E. S., Suryaningsih, S., & Yuniati, D. (2017). Pembelajaran berbasis proyek pada konsep koloid untuk pengembangan keterampilan proses sains siswa. Jurnal Tadris Kimiya, 2(2), 145–152.

Chasanah, A. R. U., Khoiri, N., & Nuroso, H. (2016). Efektivitas model project based learning terhadap keterampilan proses sains dan kemampuan berpikir kreatif siswa pada pokok bahasan kalor kelas X SMAN 1 Wonosegoro Tahun Pelajaran 2014/2015. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 7(1), 19–24.

Dökme, İ., & Aydınlı, E. (2009). Turkish primary school students’ performance on basic science process skills. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 1(1), 544–548. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2009.01.098

Hardiyanti, P. C., Wardani, S., & Nurhayati, S. (2017). Keefektifan model Problem Based Learning untuk meningkatkan keterampilan proses sains siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 11(1).

Hutapea, J., & Simanjuntak, M. P. (2017). Pengaruh model pembelajaran project based learning (PjBL) terhadap hasil belajar siswa SMA. INPAFI (Inovasi Pembelajaran Fisika, 5(1).

Komariah, U. H., Jamal, M. A., & Misbah, M. M. (2017). Meningkatkan keterampilan proses sains melalui model inquiry discovery learning terbimbing pada pokok bahasan fluida statis di kelas xi ipa 4 sman 11 banjarmasin. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 5(3), 309–327.

Kusumaningrum, S., & Djukri, D. (2016). Pengembangan perangkat pembelajaran model project based learning (PjBL) untuk meningkatkan keterampilan proses sains dan kreativitas. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 2(2), 241–251.

Maghfiroh, N., Susilo, H., & Gofur, A. (2016). Pengaruh project based learning terhadap keterampilan proses sains siswa kelas x sma negeri sidoarjo. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 1(8), 1588–1593.

Mills, N. (2009). A guide du routard simulation: increasing self-efficacy in the standards through project-based learning. Dari ProQues. Retrieved from http://search.proquest.com/docview/871903167?accountid=31324

Mitchell, M. G. (2008). Group investigation as a cooperative learning strategy: an integrated analysis of the literature. Alberta Journal of Educational Research, 54(4), 388–395. Retrieved from http://search.proquest.com/docview/228629901?accountid=31324.

Muresan, M. (2014). Project based collaborative learning for adult education. Dari ProQues. Retrieved from http://search.proquest.com/docview/1534145012?accountid=31324

Nirwana, R. R. (2013). Peer and self assessment sebagai penilaian autentik dalam kurikulum 2013. Phenomenon: Jurnal Pendidikan MIPA, 3(2), 139–151.

Oktadifani, U., Lesmono, A. D., & Subiki, S. (2017). Pengaruh model project based learning terhadap keterampilan proses sains dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran fisika di sma. Jurnal Pembelajaran Fisika, 5(2), 109–114.

Permanasari, A., & Hamidah, I. (2013). The profile of science process skill (SPS) Student at Secondary High School (Vol. 1, p. 5). Vol. 1, p. 5.

Sinambela, P. N. (2017). Kurikulum 2013 dan implementasinya dalam pembelajaran. Generasi Kampus, 6(2).

Siwa, I. B., & Muderawan, I. W. (2013). Pengaruh pembelajaran Berbasis Proyek dalam Pembelajaran Kimia terhadap Keterampilan Proses Sains ditinjau dari gaya kognitif siswa. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran IPA Indonesia, 3(2).

Sudrajat, A., Zainuddin, Z., & Misbah, M. (2017). Meningkatkan keterampilan proses sains siswa kelas x ma muhammadiyah 2 al furqan melalui model pembelajaran penemuan terbimbing. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, 1(2), 74–85.

Widayanti, E. Y. (2016). Penguasaan keterampilan proses sains dasar siswa madrasah ibtidaiyah (studi pada madrasah mitra stain ponorogo. Kodifikasia, 9(1), 171. https://doi.org/10.21154/kodifikasia.v9i1.465

Wijanarko, A. G., Supardi, K. I., & Marwoto, P. (2017). Keefektifan model project based learning terbimbing untuk meningkatkan keterampilan proses sains dan hasil belajar IPA. Journal of Primary Education, 6(2), 120–125.

DOI: https://doi.org/10.20527/jipf.v4i2.2099