.png)
.png)
The natural science practical guide developed based on critical thinking skills: Implementation test results
Abstract
The expected learning outcomes in the 21st century are that students have critical thinking skills. The critical thinking skills are an important requirement to solving problems in life. The material in the Natural Science subject needs to be understood by relying on critical thinking skills, and is relevant to the environment. However, SMP Negeri 1 Hulu Sungai Tengah has not been equipped with an optimal learning guide to meet these demands, so a science practicum guide based on critical thinking skills has been developed. This study aims to test the practicality and effectiveness of the developed science practicum guide. Practicality is obtained from student response questionnaires and observations of the implementation of the use of practicum guides, while effectiveness is obtained from the categorization of the N-Gain Test of students' critical thinking skills. The results show: a practical science practicum guide developed with one-to-one evaluation results 97.22% (very good), student responses of 98.57% (positive), and 100% (very good) implementation; and effective with the results of the N-Gain categorization of students' critical thinking skills high for three indicators, and moderate for two indicators.
Abstrak
Hasil belajar yang diharapkan di abad 21 adalah peserta didik memiliki keterampilan berpikir kritis. Keterampilan berpikir kritis merupakan syarat penting untuk memecahkan masalah dalam kehidupan. Materi dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam perlu dipahami dengan mengandalkan keterampilan berpikir kritis, dan relevan dengan lingkungan hidup. Namun, di SMP Negeri 1 Hulu Sungai Tengah belum dilengkapi dengan panduan belajar yang optimal dalam memenuhi tuntutan tersebut, sehingga dikembangkan panduan praktikum IPA berbasis keterampilan berpikir kritis. Penelitian ini bertujuan menguji kepraktisan dan keefektivan dari panduan praktikum IPA yang dikembangkan. Kepraktisan diperoleh dari angket respon peserta didik dan observasi keterlaksanaan penggunaan panduan praktikum, sedangkan keefektifan diperoleh dari kategorisasi Uji N-Gain keterampilan berpikir kritis peserta didik. Hasilnya menunjukkan: panduan praktikum IPA yang dikembangkan praktis dengan hasi uji perorangan 97,22% (sangat baik), hasil respon peserta didik 98,57% (positif), dan keterlaksanaan 100% (sangat baik). dan efektif dengan hasil kategorisasi N-Gain keterampilan berpikir kritis peserta didik tinggi untuk tiga indikator, dan sedang untuk dua indikator.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Chan, F., & Budiono, H. (2019). Pengembangan buku petunjuk praktikum IPA berbasis learning cycle bagi siswa kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar, 4(2), 166-175.
Darmayanti, N. S., & Haifaturrahmah, H. (2019). Analisis kelayakan buku panduan praktikum IPA Terpadu SMP berpendekatan saintifik dengan berorientasi lingkungan sekitar. ORBITA: Jurnal Kajian, Inovasi dan Aplikasi Pendidikan Fisika, 5(1), 45-47.
Darmayanti, N. W. S. (2020). Kelayakan panduan praktikum IPA sederhana sekolah dasar berorientasikan lingkungan sekitar. Jurnal Elementary: Kajian Teori dan Hasil Penelitian Pendidikan Sekolah Dasar, 3(2), 107-111.
Fajarianingtyas, D. A., & Hidayat, J. N. (2020). Pengembangan petunjuk praktikum berorientasi pemecahan masalah sebagai sarana berlatih keterampilan proses dan hasil belajar mahapeserta didik IPA Universitas Wiraraja. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education), 8(2), 152-163.
Fitriani, V. (2019). Analisis kebutuhan peserta didik terhadap panduan praktikum IPA berbasis problem based learning. JEMST: Journal of Education in Mathematics, Science, and Technology, 2(1), 10-15.
Hasmiati, H., Jamilah, J., & Mustami, M. K. (2017). Aktivitas dan hasil belajar siswa pada pembelajaran pertumbuhan dan perkembangan dengan metode praktikum. Jurnal Biotek, 5(1), 21-35.
Khairunnisa, K. (2021). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa kelas IX SMPN 3 Paringin pada mata pelajaran IPA. Prosiding Magister Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam, (Vol 1, No. 1), Program Studi Keguruan IPA, Universitas Lambung Mangkurat.
Komariyah, S., & Laili, A. F. N. (2018). Pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap hasil belajar matematika. Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika, 4(2), 53-58.
Krismadinata, K., Anwar, A., & Akbar, J. (2021). Pengembangan Training Kit kendali elektronik pada mata pelajaran mengoperasikan sistem kendali elektronik. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 18(1), 89-98.
Lestari, A. W. S. (2020). Pengaruh model pembelajaran project based learning (PjBL) terintegrasi synectics mind mapping and cooperative learning (SM2CL) terhadap keterampilan berpikir kritis, kreativitas, hasil belajar kognitif dan retensi siswa (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Malang).
Mahardini, M. M. A. (2020). Analisis situasi penggunaan google classroom pada pembelajaran daring fisika. Jurnal Pendidikan Fisika, 8(2), 215-224.
Maolidah, I. S., Ruhimat, T., & Dewi, L. (2017). Efektivitas penerapan model pembelajaran flipped classroom pada peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa. Educational Technologia, 3(2), 1-11.
Mardhatilla, Z. M. (2021, December). PhET simulation sebagai penunjang pembelajaran IPA secara online selama pandemi Covid-19. In PISCES: Proceeding of Integrative Science Education Seminar (Vol. 1, No. 1, pp. 441-448). Tadris IPA, IAIN Ponorogo.
Mujahid, A. I. (2020). Strategi belajar generasi milenial: Studi pandangan mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS UIN Maulana Malik Ibrahim Malang (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim).
Nuraida, D. (2019). Peran guru dalam mengembangkan keterampilan berpikir kritis siswa dalam proses pembelajaran. Jurnal Teladan: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pembelajaran, 4(1), 51-60.
Nurngaeni, D. F. (2018). Keterampilan guru dalam pengelolaan kelas pada pembelajaran tematik kelas IV di MI Muhammadiyah 1 Slinga Kecamatan Kaligondang Kabupaten Purbalingga (Doctoral Dissertation, IAIN Purwokerto).
Permana, N. A., Widiyatmoko, A., & Taufiq, M. (2016). Pengaruh virtual laboratory berbasis flash animation terhadap pemahaman konsep dan keterampilan berpikir kritis peserta didik tema optik kelas VIII SMP. Unnes Science Education Journal, 5(3), 1354-1365.
Purnamasari, S., & Surtikanti, H. K. (2015). Pengembangan praktikum IPA Terpadu pada tema kesehatan kulit. In Prosiding Simposium Nasional Inovasi dan Pembelajaran Sains 2015 (SNIPS), FMIPA Institut Teknologi Bandung.
Purwaningsih, O., & Harjito, H. (2019). Pengembangan panduan praktikum virtual larutan penyangga untuk menunjang pelaksanaan praktikum nyata. Chemistry in Education, 8(2), 1-8.
Rachamatika, T., Sumantri, M. S., Purwanto, A., Wicaksono, J. W., Arif, A., & Iasha, V. (2021). Pengaruh model pembelajaran dan kemandirian belajar terhadap kemampuan berpikir kritis IPA siswa kelas V SDN di Jakarta Timur. Buana Pendidikan: Jurnal Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 17(1), 59-69.
Rachman, F. A., Ahsanunnisa, R., & Nawawi, E. (2017). Pengembangan LKPD berbasis berpikir kritis materi kelarutan dan hasil kali kelarutan pada mata pelajaran kimia di SMA. Alkimia: Jurnal Ilmu Kimia dan Terapan, 1(1), 16-25.
Rasyidi, M., & Muhsinun, M. (2020). Pengembangan petunjuk praktium IPA alternatif berpendekatan saintifik untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa SMP. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 6(4), 732-736.
Retno, R. S., & Yuhanna, W. L. (2018). Implementasi green living berbasis scientific inquiry pada pembelajaran ipa terhadap kinerja ilmiah mahasiswa. Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran, 8(1), 31-40.
Ridho, S., Ruwiyatun, R., Subali, B., & Marwoto, P. (2020). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa pokok bahasan klasifikasi materi dan perubahannya. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 6(1), 10-15.
Sari, Y., Fauziah, Y & Mariani, N. L. (2019). Pengembangan buku panduan praktikum berbasis inkuiri terbimbing untuk guru dalam pembelajaran biologi kelas XI SMA. Jurnal Online Mahapeserta didik FKIP Universitas Riau, 6(1), 12-20.
Sukardi, S., & Rozi, F. (2019). Pengaruh model pembelajaran online dilengkapi dengan tutorial terhadap hasil belajar. Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika, 4(2), 97-102.
Sundari, P. D., & Sarkity, D. (2021). Keterampilan berpikir kritis siswa SMA pada materi suhu dan kalor dalam pembelajaran fisika. Journal of Natural Science and Integration, 4(2), 149-161.
Sundari, S. N., Undang, R., & Ismu Wahyudi, I. W. (2017). Pengembangan panduan praktikum IPA SMP berbasis model collaborative teamwork learning. Jurnal Pembelajaran Fisika, 5(3), 47-58.
Susanti, N., & Elfizon, E. (2019). Pengembangan multimedia interaktif berbasis Prezi di SMK Negeri 1 Tanjung Raya. Jtev (Jurnal Teknik Elektro Dan Vokasional), 5(2), 28-34.
Susantini, E., & Lisdiana, L. (2012). Pengembangan petunjuk praktikum genetika untuk melatih keterampilan berpikir kritis. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 1(2), 102-108.
Syamsu, F. D. (2017). Pengembangan panduan praktikum IPA berbasis inkuiri terbimbing untuk peserta didik SMP peserta didik kelas vii semester genap. Bionatural: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 4(2), 13-27.
Umah, S. K., Sudarmin, S., & Dewi, N. R. (2014). Pengembangan petunjuk praktikum IPA Terpadu berbasis inkuiri terbimbing pada tema makanan dan kesehatan. Unnes Science Education Journal, 3(2), 511-518.
Wahab, A., & Sartika, R. P. (2021). Pengembangan penuntun praktikum titrasi asam basa berbasis inquiri terbimbing. Jurnal Education and Development, 9(3), 75-80.
Wahyuni, I. T., & Sari, P. M. (2021). Identifikasi keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPA di SDN Gugus 1 Kecamatan Duren Sawit. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(1), 12-22.
Waluyo, M. E., & Parmin, P. (2014). Pengembangan panduan praktikum IPA terpadu berbasis inkuiri terbimbing tema fotosintesis untuk menumbuhkan keterampilan kerja ilmiah peserta didik SMP. Unnes Science Education Journal, 3(3), 677-684.
Wandani, N. M., & Nasution, S. H. (2017). Pengembangan multimedia interaktif dengan autoplay media studio pada materi kedudukan relatif dua lingkaran. Jurnal Kajian Pembelajaran Matematika, 1(2), 90-95.
Wanelly, W., & Fitria, Y. (2019). Pengaruh model pembelajaran integrated dan keterampilan berfikir kritis terhadap hasil belajar IPA. Jurnal Basicedu: Research dan Learning in Elemnetary Education, 3(1), 180-186.
Wedekaningsih, A., Koeswati, H. D., & Giarti, S. (2019). Penerapan model discovery learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar matematika. Jurnal Basicedu, 3(1), 21-26.
Yani, M., Mastuang, M., & Misbah, M. (2021). Development of solid elasticity modules with guided inquiry model to train critical thinking skills. Kasuari: Physics Education Journal (KPEJ), 4(1), 44-56.
Yuanita, Y., & Yuniarita, F. (2018). Pengembangan petunjuk praktikum IPA berbasis keterampilan proses untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik sekolah dasar. Profesi Pendidikan Dasar, 5(2), 139-146.
Zulpianti, Z., Paputungan, M., & Rumape, O. (2017). Keterampilan berpikir kritis siswa kelas XI SMA Negeri 1 Tapa terhadap konsep termokimia menggunakan metode praktikum. Jambura Journal of Educational Chemistry, 12(2), 165-172.
DOI: http://dx.doi.org/10.20527/bino.v4i2.12412
Article Metrics
Abstract view : 465 timesPDF - 338 times
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2022 BIO-INOVED : Jurnal Biologi-Inovasi Pendidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
BIO-INOVED Journal has been Accredited:
|
BIO-INOVED Journal has been Indexed/Abstracted/Listed by:
|
Managed by: |
Collaborate with: |
Journal License: |
