.png)
.png)
The effect of the team games tournament learning model assisted by question card media on student learning outcomes
Abstract
This study aimed to improve student learning outcomes and determine the effect of the Team Games Tournament (TGT) learning model assisted by question card media on human reproductive system material. This study employed a quantitative research type, with a quasi-experimental research design. Class XI science 1 student totalled 36, and class XI science 2 students totalled 36, with research instruments consisting of hand-held elective tests administered during post-test and pre-test. Using version 20 of the SPSS software, descriptive and paired simple t-test analyses of data were conducted. The average pre-test scores for the experimental group were 24.17, whereas those for the control group were 22,78. The average post-test scores of the experimental group were 80,14, on the other hand, those of the control group were 69. In the paired simple t-test, the 2-tailed sign value was 0,00 < 0,05, and the tcount > ttable which was 47,61 > 2,03. This demonstrates that the TGT learning model assisted by media question cards can enhance learning outcomes and significantly impact the biology learning process. TGT learning aided by question cards may be one way for educators to optimise learning processes and outcomes.
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Team Games Tournament (TGT) berbantuan media question card pada materi sistem reproduksi manusia dan meningkatkan hasil belajar peserta didik SMA kelas XI IPA. Jenis penelitian berupa penelitian kuantitatif dengan desain penelitian berupa quasi eksperimen. Sampel penelitian yaitu siswa kelas XI IPA 1 berjumlah 36 siswa dan kelas XI IPA 2 berjumlah 36 siswa dengan instrument penelitian berupa tes pilihan bergandan yang diberikan saat dilakukan uji post-test dan pre-test. Analisis data berupa analisis deskriptif dan uji paired simple t-test dengan bantuan software SPSS versi 20. Adapun hasil rata-rata pre-test pada kelas eksperimen yaitu 24,17 dan pada kelas kontrol yaitu 22,78. Hasil rata-rata post-test kelas eksperimen yaitu 80,14 dan kelas kontrol yaitu 69,72. Pada uji paired simple t-test nilai sig. 2-tailed 0,00 < 0,05 dengan nilai thitung > ttabel yaitu 47,61 > 2,03. Hal ini menunjukan bahwa model pembelajaran TGT berbantuan media question card dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan juga memiliki pengaruh yang signifikan dalam proses pembelajaran biologi. Pembelajaran TGT berbantuan question card dapat menjadi salah satu solusi bagi guru untuk mengoptimalkan proses dan hasil belajar.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Astuti, T., Suwatra, I. W., & Tegeh, I. M. (2019). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe CRH berbantuan media question card terhadap hasil belajar IPA. Indonesian Journal of Educational Research and Review, 2(2), 240-251. https://doi.org/10.23887/ijerr.v2i2.17633
Daud, F. (2012). Pengaruh kecerdasar emosional (EQ) dan motivasi belajar terhadap hasil belajar biologi siswa SMA 3 Negeri Kota Palop. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 19(2), 243–255.
Firdaus, A. M. (2016). Efektivitas pembelajaran matematika melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing. Beta Jurnal Tadris Matematika, 9(1), 61. https://doi.org/10.20414/betajtm.v9i1.1
Gunarta, I. G. (2019). Pengaruh model pembelajaran tgt berbantuan media question card terhadap hasil belajar IPA. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 1(2), 112-120. https://doi.org/10.23887/jp2.v1i2.19338
Hamsir, H. (2017). Penerapan metode eksperimen terhadap hasil belajar fisika peserta didik SMA Negeri 1 Turatea Kabupaten Jeneponto. Jurnal Penelitian Dan Penalaran, 4(1), 732–741.
Hanafy, M. S. (2014). Konsep belajar dan pembelajaran. Lentera Pendidikan, 17(1), 66–79. https://doi.org/10.24252/lp.2014v17n1a5
Jayawardana, H. B. . (2017). Paradigma pembelajaran biologi di era digital. Jurnal Bioedukatika, 5(1), 12-17. https://doi.org/10.26555/bioedukatika.v5i1.5628
Kadir, A. (2015). Menyusun dan menganalisis tes hasil belajar. Al-Ta’dib, 8(2), 70–81.
Kristiana, I., Nurwahyunani, A., & Sulistya Dewi, E. R. (2017). Pengaruh model pembelajaran tgt menggunakan media puzzle terhadap keaktifan dan hasil belajar kognitif siswa pada materi sistem ekskresi siswa kelas VIII MTsN 1 Semarang. Bioma : Jurnal Ilmiah Biologi, 6(2), 78–92. https://doi.org/10.26877/bioma.v6i2.1740
Lesilolo, H. J. (2019). Penerapan teori belajar sosial Albert Bandura dalam proses belajar mengajar di sekolah. KENOSIS: Jurnal Kajian Teologi, 4(2), 186–202. https://doi.org/10.37196/kenosis.v4i2.67
Lestari, S., Hariyani, S., & Rahayu, N. (2018). Pembelajaran kooperatif tipe tgt (Team Games Tournament) untuk meningkatkan hasil belajar matematika. Pi: Mathematics Education Journal, 1(3), 116–126. https://doi.org/10.21067/pmej.v1i3.2785
Muldayanti, N. D. (2013). Pembelajaran biologi model STAD dan TGT ditinjau dari keingintahuan dan minat belajar siswa. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 2(1), 12–17. https://doi.org/10.15294/jpii.v2i1.2504
Nurrita, T. (2018). Pengembangan media pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Misykat, 3(1), 171. https://media.neliti.com/media/publications/271164-pengembangan-media-pembelajaran-untuk-me-b2104bd7.pdf
Pallot, M., Christmann, O., Richir, S., Dupont, L., Boly, V., & Morel, L. (2017). ICE breaking: Disentangling factors affecting the performance of immersive Co-creation environments. ACM International Conference Proceeding Series, 11. https://doi.org/10.1145/3110292.3110316
Pasaribu, P.A.P., & Simatupang, H. (2020). Pengaruh model pembelajaran project based learning (PjBL) terhadap hasil dan aktivitas belajar siswa pada materi pencemaran lingkungan di kelas X MIA SMAN 6 Binjai TP 2018-2019. Jurnal Pembelajaran dan Matematika Sigma (Jpms), 6(1), 10–17. https://doi.org/10.36987/jpms.v6i1.1655
Rahmat, A. (2014). Pengantar pendidikan teori, konsep dan aplikasi. Gorontalo: Ideas Publishing.
Rosady, F., Lisa, Y., & Supiandi, M. I. (2018). Pengaruh model pembelajaran team game tournament (TGT) berbasis teka-teki silang terhadap hasil belajar kognitif siswa pada materi sistem pencernaan di kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Kelam Permai tahun pelajaran 2016/2017. JPBIO (Jurnal Pendidikan Biologi), 2(1), 9–17. https://doi.org/10.31932/jpbio.v1i1.207
Salamah, C. (2018). Pendidikan dan pengajaran strategi pembelajaran sekolah. Jakarta: PT Grasindo.
Simangunsong, L., & Kusumaningsih, K. D. (2009). Pengaruh model pembelajaran teams-games-tournament (TGT) terhadap peningkatan hasil belajar biologi. Jurnal Ilmiah Exacta, 2(1), 83–98. https://www.academia.edu/download/32696324/Leonard_Kiki-Faktor_Exacta_Vol._2_No._1.pdf
Solihah, A. (2016). Pengaruh model pembelajaran team games tournament (TGT) terhadap hasil belajar matematika. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 1(1), 45–53. https://doi.org/10.30998/sap.v1i1.1010
Sudarisman, S. (2015). Memahami hakikat dan karakteristik pembelajaran biologi dalam upaya menjawab tantangan abad 21 serta optimalisasi implementasi Kurikulum 2013. Florea: Jurnal Biologi dan Pembelajarannya, 2(1), 29–35. http://doi.org/10.25273/florea.v2i1.403
Sudimahayasa, N. (2015). Penerapan model pembelajaran TGT untuk meningkatkan hasil belajar, partisipasi, dan sikap siswa. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 48(1–3), 45–53. https://doi.org/10.23887/jppundiksha.v48i1-3.6917
Sugiata, I. W. (2018). Penerapan model pembelajaran team game tournament (TGT) untuk meningkatkan hasil belajar. Jurnal Pendidikan Kimia Indonesia, 2(2), 78-87. https://doi.org/10.23887/jpk.v2i2.16618
Taniredja, T., Faridli, E. M., & Harmianto, S. (2011). Model-model pembelajaran inovatif. Bandung: Alfabeta.
Wilujeng, S. (2013). Peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa melalui model team games tournament (TGT). Journal of Elementary Education, 2(1), 45–53. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jee/article/view/2073
Zunidar. (2019). Peran guru dalam inovasi pembelajaran. Nizhamiyah, 9(2), 41–56. http://dx.doi.org/10.30821/niz.v9i2.550
DOI: http://dx.doi.org/10.20527/bino.v4i3.13874
Article Metrics
Abstract view : 626 timesPDF - 489 times
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2022 BIO-INOVED : Jurnal Biologi-Inovasi Pendidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
BIO-INOVED Journal has been Accredited:
|
BIO-INOVED Journal has been Indexed/Abstracted/Listed by:
|
Managed by: |
Collaborate with: |
Journal License: |
