.png)
.png)
Meta-analysis: The effect of guided inquiry on students' critical thinking skills in biology learning
Abstract
Critical thinking skills are one of the six skills (6C) that must have by students to face competition in the 21st century. Guided inquiry is one of the learning models that can be used to increase students' critical thinking skills in biology learning. The purpose of the study was to determine the effectiveness of the enforcement of the guided inquiry model, especially on students' critical thinking skills in biology learning based on the effect size value in terms of education level. This research method is a meta-analysis method. The research sample taken from 12 national articles consists of seven journals at the high school level and five journals at the junior high school level. The results showed that the guided inquiry model was effectively used both at the high school and junior high school levels because it was proven to have a forceful impact on students' critical thinking skills in biology learning with an average effect size value of 1.651 (strong effect). Based on the level of education, the enforcement of the guided inquiry model at the high school level has a higher impact on student's critical thinking skills with an effect size value of 1.866 (strong effect) than at the junior high school level with an effect size value of 1.435 (strong effect). This guided inquiry model needs to be applied more broadly so that more students have critical thinking skills and ready to compete in the global world.
Abstrak
Keterampilan berpikir kritis merupakan salah satu dari 6 kecakapan (6C) yang harus dimiliki oleh siswa agar dapat menghadapi persaingan di abad 21. Inkuiri terbimbing menjadi salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran biologi. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui efektivitas penerapan model inkuiri terbimbing khususnya terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran biologi berdasarkan nilai besarnya efek ditinjau dari jenjang pendidikan. Jenis penelitian ini adalah meta analisis. Sampel penelitian terdiri dari 12 artikel yang terdiri dari 7 jurnal pada jenjang SMA dan 5 jurnal pada jenjang SMP. Hasil penelitian menunjukkan model inkuiri terbimbing efektif digunakan baik pada jenjang SMA maupun SMP karena terbukti dapat memberikan pengaruh yang sangat kuat terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran biologi dengan nilai rerata besaran efek sebesar 1.651 (efek kuat). Berdasarkan jenjang pendidikan, penerapan model inquiry terbimbing pada tingkat SMA memiliki pengaruh yang lebih besar terhadap keterampilan berpikir kritis siswa dengan nilai besaran efek sebesar 1.866 (efek kuat) dibanding ditingkat SMP dengan nilai besaran efek sebesar 1.435 (efek kuat). Model inkuiri terbimbing ini perlu diterapkan secara lebih luas agar lebih banyak peserta didik yang memiliki keterampilan berpikir kritis dan siap bersaing di dunia global.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Aiman, U., Hasyda, S., & Uslan, U. (2020). The influence of process oriented guided inquiry learning (POGIL) model assisted by realia media to improve scientific literacy and critical thinking skill of primary school students. European Journal of Educational Research, 9(4), 1635–1647. DOI: https://doi.org/10.12973/EU-JER.9.4.1635
Annisa, S., Setiono, & Juhanda, A. (2021). Kemampuan berpikir kritis peserta didik melalui model pembelajaran guided inquiry berbasis riset berbantuan media whatsapp. Jurnal Pendidikan Mipa, 11(1), 18–26. DOI: https://doi.org/10.37630/jpm.v11i1.431
Anny, V., Safilu, S., & Analuddin, A. (2021). The influence of using modules and LKPD in learning circulatory system basedon guided inquiry on critical thinking and creative thinking skills students of SMA Negeri 1 Raha. Jurnal Biofiskim: Penelitian dan Pembelajaran IPA, 3(1), 85–94. DOI: http://dx.doi.org/10.33772/biofiskim.v3i1.16974
Anthony, A., Yusmin, E., & Riyanti, S. (2015). Meta – analisis efektivitas remediasi terhadap hasil belajar matematika siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 4(9), 1–11. DOI: http://dx.doi.org/10.26418/jppk.v4i9.11363
Anugraheni, I. (2018). Meta analisis model pembelajaran problem based learning dalam meningkatkan meta analisis model pembelajaran problem based learning dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis di Sekolah Dasar. A Journal of Language,Literature, Culture, and Education, 14(1), 9–18. DOI: http://dx.doi.org/10.19166/pji.v14i1.789
Boisandi, B., & Darmawan, H. (2017). Meta analisis pengaruh penerapan pembelajaran berbasis konstruktivisme pada materi fisika di Kalimantan Barat. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-BiRuNi, 6(2), 179–185. DOI: https://doi.org/10.24042/jipfalbiruni.v6i2.1762.
Bustami, Y., Syafruddin, D., & Afriani, R. (2018). The implementation of contextual learning to enhance biology students' critical thinking skills. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 7(4), 451-457. DOI: https://doi.org/10.15294/jpii.v7i4.11721
Bustami, Y., Riyati, Y., & Julung, H. (2019). Think talk write with pictured cards on human digestive system: Impact of critical thinking skills. Biosfer: Jurnal Pendidikan Biologi, 12(1), 13-23. DOI: https://doi.org/10.21009/biosferjpb.v12n1.13-23
Cahyono, B. (2017). Analisis ketrampilan berfikir kritis dalam memecahkan masalah ditinjau perbedaan gender. Aksioma, 8(1), 50-64. DOI: https://doi.org/10.26877/aks.v8i1.1510.
Diani, R., Saregar, A., & Ifana, A. (2017). Perbandingan model pembelajaran problem based learning dan inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 7(2), 147–155. DOI: https://doi.org/10.26877/jp2f.v7i2.1310.
Falahudin, I., Wigati, I., & Astuti, A. P. (2016). pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran materi pengelolaan lingkungan di SMP Negeri 2 Tanjung Lago, Kabupaten Banyuasin. Bioilmi: Jurnal Pendidikan, 2(2), 92–101. DOI: https://doi.org/10.19109/bioilmi.v2i2.1133.
Fikri, A., Rahmawati, A., & Hidayati, N. (2020). persepsi calon guru pai terhadap kompetensi 6c dalam menghadapi era 4.0. At-Ta’dib: Jurnal Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam, 12(1), 89-96. DOI: https://doi.org/10.47498/tadib.v12i01.331.
Furmanti, T., & Hasan, R. (2019). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis, motivasi dan keaktifan siswa di SMP N 5 Seluma. In Prosiding Seminar Nasional Sains dan Entrepreneurship VI, (Vol. 1, No. 1, pp. 1–9), Universitas PGRI Semarang. Retrieved from http://conference.upgris.ac.id/index.php/snse/article/view/175.
Hadijah, H., Safilu, S., & Muzuni, M. (2020). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Biofiskim: Penelitian dan Pembelajaran IPA, 2(2), 86–91. DOI: http://dx.doi.org/10.33772/biofiskim.v2i2.13511.
Harahap, H., & Harahap, N. (2021). Pengaruh model pembelajaran guided inquiry dan modified free inquiry terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi pencemaran lingkungan di SMA Negeri 1 Kotapinang. Bio-Lectura: Jurnal Pendidikan Biologi, 8(2), 119–128. DOI: https://doi.org/10.31849/bl.v8i2.7690.
Harahap, H. S., Turnip, J., & Sembiring, A. K. (2020). Pengaruh metode inkuiri terbimbing dan proyek terhadap kemampuan berpikir kritis biologi siswa di SMP Swasta HKBP Simantin Pane. Bio-Lectura, 7(1), 23–35. DOI: https://doi.org/10.31849/bl.v7i1.4002
Ika, J., Sumarti, S. S., & Widodo, A. T. (2017). Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap self efficacy dan hasil belajar kimia pada materi koloid. Journal of Innovative Science Education, 6(1), 49–58. DOI: https://doi.org/10.15294/jise.v6i1.17064.
Iskandar, A. M., Nurfadiah, D., Yuli, W. I., & Desnita. (2021). Meta-analisis pengaruh model pembelajaran problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (JPFT, 7(1), 48–58. DOI: https://doi.org/10.29303/jpft.v7i1.2714.
Ismail, S., Rahman, M. H., & Muhammad, N. (2019). Pengaruh model pembelajaran guided inquiry terhadap hasil belajar siswa pada materi momentum dan impuls kelas X MIA 5 SMA Negeri 1 Kota Ternate. Saintifik@, 4(2), 31–36. DOI: http://dx.doi.org/10.33387/sjk.v4i2.1392.
Kurniawati, A., Festiyed, F., & Asrizal, A. (2019). Meta-analisis efektifitas model inkuiri terbimbing terhadap keterampilan proses sains dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. Journal Pillar of Physics Education, 12(4), 849–856. DOI: http://dx.doi.org/10.24036/7908171074.
Mahmuda, M., Tindangen, M., & Lumowa, S. (2018). Analisis permasalahan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa SMP terkait pembelajaran biologi materi sistem pencernaan. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 3(2), 200–203. http://dx.doi.org/10.17977/jptpp.v3i2.10517.
Maryam, M., Kusmiyati, K., Merta, I. W., & Artayasa, I. P. (2020). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Pijar Mipa, 15(3), 206–213. DOI: https://doi.org/10.29303/jpm.v15i3.1355
Mashudi, M. (2021). Pembelajaran modern: membekali peserta didik keterampilan abad ke-21. Al-Mudarris (Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam), 4(1), 93–114. DOI: https://doi.org/10.23971/mdr.v4i1.3187
Masitoh, I. D., & Ariyanto, J. (2017). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas X MIA pada materi pencemaran lingkungan di Surakarta. Bioedukasi, 10(1), 71–79. DOI: http://dx.doi.org/10.20961/bioedukasi-uns.v10i1.11276
Nonci, N., Mamin, R., & Mun’in, A. (2018). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap aktivitas belajar dan keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas VII SMP Negeri 1 Liliriaja (Studi pada materi pencemaran lingkungan). Jurnal IPA Terpadu, 1(2), 1–14. DOI: https://doi.org/10.35580/ipaterpadu.v1i2.9661
Novitasari, A., Ilyas, A., & Amanah, S. N. (2017). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap keterampilan proses sains peserta didik pada materi fotosintesis kelas XII IPA di SMA Yadika Bandar Lampung. Biosfer: Jurnal Tadris Biologi, 8(1), 91-104. DOI: https://doi.org/10.24042/biosf.v8i1.1267
Nurfasiah, N. (2015). Tanggapan siswa terhadap model pebelajaran inkuiri terbimbing pada materi fotosintesis di SMP Negeri 8 Banda Aceh. BIOTIK: Jurnal Ilmiah Biologi Teknologi Dan Kependidikan, 3(2), 153-157. DOI: https://doi.org/10.22373/biotik.v3i2.1006
Owolade, A. O., Salami, M. O., Kareem, A. O., & Oladipupo, P. O. (2022). Effectiveness of guided inquiry and open inquiry instructionals strategies in improving biology students’ achievement. International Journal of Instruction, 7(2), 19–30. DOI: https://doi.org/10.29333/aje.2022.723a
Praminingsih, I., Miarsyah, M., & Rusdi, R. (2022). Meta-analysis: the effect of inquiry learning model on students critical thinking skill. Journal of biology education, 5(2), 168-179. DOI: https://doi.org/10.21043/jobe.v5i2.12940
Prasetyo, A. B. (2018). Strategi berpikir kritis dalam penggunaan media sosial di kalangan jamaah masjid Gunungsari Indah Surabaya (Studi deskriptif tentang kemampuan berpikir kritis para pengguna smartphone ketika menerima berita hoax), (Undergraduate Thesis, Universitas Airlangga). Retrieved from https://repository.unair.ac.id/74757/
Rachman, M. F., & Jauhariyah, M. N. R. (2020). Meta-analysis of guided inquiry model on physics learning. IPF: Inovasi Pendidikan Fisika, 9(3), 495–503. DOI: https://doi.org/10.26740/ipf.v9n3.p495-503
Rahmadani, W., Harahap, F., & Gultom, T. (2017). Analisis faktor kesulitan belajar biologi siswa materi bioteknologi di SMA Negeri se-Kota Medan. Jurnal Pendidikan Biologi, 6(2), 279–285. DOI: https://doi.org/10.24114/jpb.v6i2.6546
Ramadan, E., Irwandi, I., & Oktavidiati, E. (2019). Perbedaan model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan discovery learning terhadap sikap ilmiah, berpikir kritis dan hasil kognitif SMP 2 Kepahiang. In Prosiding Seminar Nasional Sains dan Enterpreuneurship VI, (Vol. 1, No. 1, pp. 1–6), Universitas PGRI Semarang. Retrieved from http://conference.upgris.ac.id/index.php/snse/article/view/207.
Ridzal, D. A., Rosnawati, V., Haswan, H., Kaharudin, L. O., Ridwan, R., & Yandi, Y. (2022). Pengaruh pendekatan saintifik terhadap keterampilan komunikasi dan pemahaman konsep materi pencemaran lingkungan. Biodik, 8(2), 145–153. DOI: https://doi.org/10.22437/bio.v8i2.17520.
Ritli, A. E., & Adlini, M. N. (2022). The effect of guided inquiry learning model on students’ critical thinking skills in biology learning. Bio-Inoved : Jurnal Biologi-Inovasi Pendidikan, 4(3), 241-246. DOI: https://doi.org/10.20527/bino.v4i3.13841.
Ritonga, S. (2019). Pengaruh strategi pembelajaran guided inquiry terhadap kemampuan berpikir kritis siswa SMAN 1 Na IX-X. Jurnal Edu-Bio: Education and Biology, 1(1), 7–14. Retrieved from https://ejurnal.univalabuhanbatu.ac.id/index.php/edu-bio/article/view/30.
Roana, I., Suana, W., Nyeneng, I. D. P., & Herlina, K. (2022). The effect of online guided inquiry laboratory toward students’ critical thinking ability. INSECTA: Integrative Science Education and Teaching Activity Journal, 3(1), 70–80. DOI: https://doi.org/10.21154/insecta.v3i1.3848.
Salama, S. (2022). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar IPA pada siswa kelas V UPTD SD Negeri 18 Barru. Jurnal Banua Oge Tadulako, 2(1), 8–12. DOI: https://doi.org/10.22487/jbot.v2i1.1926
Sarifah, F., & Nurita, T. (2023). Implementasi model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan kolaborasi. Pendidikan Sains, 11(1), 22–31. Retrieved from https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/pensa/article/view/46474.
Setyasih, B. R., Rusdi, R. R., & Ristanto, R. H. (2022). Studi meta analisis: Problem-based learning terhadap keterampilan literasi sains peserta didik. Bioedusiana: Jurnal Pendidikan Biologi, 7(1), 93-102. DOI: https://doi.org/10.37058/bioed.v7i1.4251
Siregar, P. F., Tanjung, I. F., & Khairuddin, K. (2022). Pengaruh model pembelajaran guided inquiry terhadap berpikir kritis dan hasil belajar siswa di MAS Pab 2 Helvetia Deli Serdang. Biodik, 8(1), 80–89. DOI: https://doi.org/10.22437/bio.v8i1.15121.
Sudarisman, S. (2015). Memahami hakikat dan karakteristik pembelajaran biologi dalam upaya menjawab tantangan abad 21 serta optimalisasi implementasi kurikulum 2013. Florea : Jurnal Biologi dan Pembelajarannya, 2(1), 29–35. DOI: https://doi.org/10.25273/florea.v2i1.403.
Suryaningsih, N. M. A., Cahaya, I. M. E., & Poerwati, C. E. (2016). Implementasi penerapan inkuiri terbimbing dalam meningkatkan kreativitas anak usia dini. Jurnal Pendidikan Indonesia, 5(2), 212–220. DOI: https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v5i2.8559.
Taufik, W., Lufri, L., Zulyusri, Z., & Arsih, F. (2022). Meta analisis pengaruh model pembelajaran problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis. Bioilmi: Jurnal Pendidikan, 8(1), 1–10. DOI: https://doi.org/10.19109/bioilmi.v8i1.12882.
Tindowen, D. J. C., Bassig, J. M., & Cagurangan, J. A. (2017). Twenty-first-century skills of alternative learning system learners. SAGE Open, 7(3), 1–8. DOI: https://doi.org/10.1177/2158244017726116.
Triyono, T., Hasan, S., & Tolangara, A. (2022). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan video terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas VIII pada materi sistem pernapasan di SMP Negeri 9 Halmahera Utara. Jurnal Bioedukasi, 5(2), 134–141. DOI: http://dx.doi.org/10.33387/bioedu.v5i2.5477.
Utami, O. Y. (2022). The guided inquiry learning model to improve students’ critical thinking ability in science lessons in junior high schools. Jurnal Pendidikan Intelektium, 3(2), 338–348. DOI: https://doi.org/10.37010/int.v3i2.1068.
Wahyuni, V. A., Surahman, E., & Musthofa, R. M. (2019). Berpikir kritis dan retensi peserta didik pada konsep sistem indera manusia. Bioedusiana, 4(2), 72–79. DOI: https://doi.org/10.34289/292825.
Waleulu, A., Muharram, M., & Sugiarti, S. (2019). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar peserta didik. Chemistry Education Review, Pendidikan Kimia PPs UNM, 3(1), 8–16. DOI: https://doi.org/10.26858/cer.v6i2.45201.
Wardani, I., & Djukri, D. (2020). The Effectiveness of guided inquiry model with starter experiment approach towards critical thinking skill in understanding fungi material: An experimental study on the first students of senior high school. Journal of Physics: Conference Series, 1567(4), 4–10. DOI: https://doi.org/10.1088/1742-6596/1567/4/042077.
Wayudi, M., Suwatno, S., & Santoso, B. (2020). Kajian analisis keterampilan berpikir kritis siswa sekolah menengah atas. Jurnal Pendidikan dan Perkantoran, 5(1), 68–82. DOI: https://doi.org/10.17509/jpm.v5i1.25853.
DOI: http://dx.doi.org/10.20527/bino.v5i2.16030
Article Metrics
Abstract view : 1153 timesPDF - 590 times
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2023 BIO-INOVED : Jurnal Biologi-Inovasi Pendidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
BIO-INOVED Journal has been Accredited:
|
BIO-INOVED Journal has been Indexed/Abstracted/Listed by:
|
Managed by: |
Collaborate with: |
Journal License: |
