.png)
.png)
Effectiveness of popular scientific books about the diversity of ornamental plants to train high school students' critical thinking skills
Abstract
No research has been conducted in the Pagat tourist area which has various types of ornamental plants that can be processed as teaching materials in the form of popular scientific books based on local potential to train high school students' critical thinking skills. The purpose of this study was to describe the effectiveness of popular scientific books. The research method uses formative evaluation based on Tessmer's design which consists of self-evaluation, expert validation (3 lecturers), individual test (3 students), small group test (5 students) and field test (10 students). The results of the research on the effectiveness of the BIP as a result of the development found that the criteria were very good for use by high school students because they had been fulfilled, which meant that the BIP was easy to use. This is supported by the positive response from students towards learning using the developed BIP. Students' critical thinking skills are included in the medium category with an average N-Gain of 0.5 so that they can be implemented in learning. In conclusion, the development of BIP development results is effectively used in an effort to train students' critical thinking skills.
Abstrak
Belum ada dilakukan penelitian di Kawasan objek wisata Pagat yang memiliki berbagai macam jenis tanaman hias yang dapat diolah sebagai bahan ajar berbentuk buku ilmiah popular berbasis potensi lokal untuk melatih kemampuan berpikir kritis siswa SMA. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan keefektifan buku ilmiah popular. Metode penelitian menggunakan evaluasi formatif berdasarkan desain Tessmer yang terdiri dari evaluasi diri, validasi ahli (3 dosen), uji perorangan (3 siswa), uji kelompok kecil (5 siswa) dan uji lapangan (10 siswa). Hasil penelitian keefektifan BIP hasil pengembangan mendapatkan kriteria sangat baik digunakan oleh siswa SMA karena telah terpenuhi yang artinya BIP mudah untuk digunakan. Hal ini didukung oleh respon positif dari siswa terhadap pembelajaran menggunakan BIP hasil pengembangan. Kemampuan berpikir kritis siswa termasuk kategori sedang dengan rata-rata N-Gain sebesar 0,5 sehingga dapat diimplementasikan dalam pembelajaran. Kesimpulannya pengembangan BIP hasil pengembangan efektif digunakan dalam upaya melatih kemampuan berpikir kritis siswa.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Achadah, A. (2019). Evaluasi dalam pendidikan sebagai alat ukur hasil belajar. An-Nuha: Jurnal Kajian Islam, Pendidikan, Budaya dan Sosial, 6(1), 97-114. DOI: https://doi.org/10.36835/annuha.v6i1.296
Adi, N. H., Fernandes, A. L., & Hermansyah, H. (2020). Pengembangan media pembelajaran berbasis android pada mata kuliah fisika dasar. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(1) 58-65. DOI: https://doi.org/10.37329/cetta.v3i1.414
Agnafia, D. N. (2019). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran biologi. Florea: Jurnal Biologi dan Pembelajarannya, 6(1), 45-53. DOI: http://doi.org/10.25273/florea.v6i1.4369
Aisyi, F. K., Elvyanti, S., Gunawan, T., & Mulyana, E. (2013). Pengembangan bahan ajar TIK SMP mengacu pada pembelajaran berbasis proyek. Invotec, 9(2), 117-128. DOI: https://doi.org/10.17509/invotec.v9i2.4861
Al Ghani, G., Dharmono, D., & Amintarti, S. (2019). Validitas buku etnobotani tumbuhan Maranthes corymbosa di kawasan hutan Bukit Tamiang Kabupaten Tanah Laut. BIO-INOVED: Jurnal Biologi-Inovasi Pendidikan, 1(2), 90-98. DOI: http://dx.doi.org/10.20527/binov.v1i2.7862
Antika, R. (2015). Pembelajaran Matematika Kontekstual untuk Meningkatkan Literasi Matematis dan Motivasi Belajar Siswa SMP. Disertasi. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. http://repository.upi.edu/id/eprint/21235
Ardyati, D. P. I., Andarias, S. H., & Desy, W. (2022). Potensi tumbuhan lokal sebagai sumber belajar biologi. JEC (Jurnal Edukasi Cendekia), 6 (1), 1-6. Retrieved from http://www.jurnal-umbuton.ac.id/index.php/JEC/article/view/2485
Azizah, M., Sulianto, J., & Cintang, N. (2018). Analisis keterampilan berpikir kritis Siswa sekolah dasar pada pembelajaran matematika kurikulum 2013. Jurnal Penelitian Pendidikan, 35(1), 61-70. DOI: https://doi.org/10.15294/jpp.v35i1.13529
Benyamin, B., Qohar, A., & Sulandra, I. M. (2021). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa SMA kelas X dalam memecahkan masalah SPLTV. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 909-922. DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i2.574
Dewi, E. P., Suyatna, A., Abdurrahman, A., & Ertikanto, C. (2017). efektivitas modul dengan model inkuiri untuk menumbuhkan keterampilan proses sains siswa pada materi kalor. Tadris: Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah, 2(2), 105-110. DOI: https://doi.org/10.24042/tadris.v2i2.1901
Dharmono, D., Mahrudin, M., & Riefani, M., K. (2019). Kepraktisan handout struktur populasi tumbuhan rawa dalam melatih keterampilan berpikir kritis mahasiswa pendidikan biologi. In Prosiding Seminar Nasional Lingkungan Lahan Basah, (Vol. 7, No. 1, pp. 121-132). Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin. Retrieved from https://repodosen.ulm.ac.id//handle/123456789/16620
Edi, S., & Rosnawati, R. (2021). Kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran matematika model discovery learning. Jnpm (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 5(2), 234-246. DOI: http://dx.doi.org/10.33603/jnpm.v5i2.3604
Facione, P.A. (2011). Critical thinking: What it is and why it counts. California: Measured Reason and The California Academic Press.
Fajeriadi, H. (2018). Pengembangan buku ilmiah populer tentang diversitas gastropoda untuk siswa SMA di kawasan pesisir. (Master’s Thesis, Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin). Retrieved from https://repo-mhs.ulm.ac.id//handle/123456789/12745
Fajrin, A., Dharmono, D., & Zaini, M. (2021). The practicality of popular ethnobotany scientific books on mangrove plants genus Avicennia, Tabanio Village. BIO-INOVED: Jurnal Biologi-Inovasi Pendidikan, 3(1), 53-58. DOI: http://dx.doi.org/10.20527/bino.v3i1.9922
Fitriansyah, M., Arifin, Y. F., & Biyatmoko, D. (2018). Validitas buku ilmiah populer tentang Echinodermata di Pulau Sembilan Kotabaru untuk siswa SMA di kawasan pesisir. Jurnal Bioedukatika, 6(1), 31-39. DOI: http://dx.doi.org/10.26555/bioedukatika.v6i1.9423
Hake, R. R. (1999). Analyzing change/gain score. CA: Indiana University.
Ilaah, F. Y & Yonata, B. (2015). Kemampuan berpikir kritis siswa SMA Kemala Bhayangkari 1 Surabaya pada materi laju reaksi melalui penerapan model pembelajaran inquiri. UNESA Journal of Chemical Education, 4(1) 79-88. DOI: https://doi.org/10.26740/ujced.v4n1.p%25p
Irianti, R., & Mahrudin, M. (2022). Workshop dan bimbingan teknis penyusunan bahan ajar biologi berbasis potensi lokal pada guru IPA biologi sekolah menengah Se-Kabupaten Hulu Sungai Tengah. Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 7(4), 542-549. DOI: https://doi.org/10.36312/linov.v7i4.913
Irwandi, I., Winarti, A., & Zaini, M. (2019, December). Kepraktisan buku ilmiah populer tentang penyu untuk siswa SMA kawasan pesisir. In Prosiding Seminar Nasional Lingkungan Lahan Basah (Vol. 4, No. 3, pp. 548-554). Retrieved from http://snllb.ulm.ac.id/prosiding/index.php/snllb-lit/article/view/244
Kumalasari, S. N., & Putra, N. M. D. (2021). Pengembangan instrumen penilaian keterampilan berpikir kritis pada materi gelombang cahaya untuk siswa SMA. UPEJ Unnes Physics Education Journal, 10(3), 256-263. DOI: https://doi.org/10.15294/upej.v10i3.55696
Kunandar, K. (2015). Penilaian autentik (Penilaian hasil belajar peserta didik berdasarkan Kurikulum 2013). Jakarta: PT Raja Grafindo.
Marbun, N. H., Masnadi, M., & Sularno, S. (2022). Keanekaragam jenis tanaman hias di Taman Beringin Kota Medan sebagai bahan pembuatan modul pembelajaran biologi. BEST Journal (Biology Education, Sains and Technology), 5(1), 113-119. DOI: DOI: https://doi.org/10.30743/best.v5i1.4785
Noorhidayati, N., Putra, A. P., Hardiansyah, H., & Mahrudin, M. (2022). Bimbingan teknis penyusunan bahan ajar biologi berbasis potensi lokal pada MGMP Biologi SMA/MA Kabupaten Barito Kuala. Bubungan Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(1), 159-164. DOI: https://doi.org/10.20527/btjpm.v4i1.4439
Page, D., & Mukherjee, A. (2006). Using negotiation exercises to promote critical thinking skills. In Developments in Business Simulation and Experiential Learning: Proceedings of the Annual ABSEL conference, (Vol. 33, pp. 71-78). Retrieved from https://absel-ojs-ttu.tdl.org/absel/article/view/500
Pratiwi, J. A., Mirza, A., & Nursangaji, A. (2015). Kemampuan berpikir kritis aspek analysis siswa di Sekolah Menengah Atas. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 5(12), 1-12. DOI: http://dx.doi.org/10.26418/jppk.v5i12.17771
Purnaningsih, W., Relmasira, S. C., & Hardini, A. T. A. (2019). Upaya peningkatan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar tematik melalui model problem based learning (PBL) kelas V SD. NATURALISTIC: Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 3(2), 367-375. DOI: https://doi.org/10.35568/naturalistic.v3i2.406
Rahmah, S. M., Dharmono, D., & Putra, A. P. (2021). Kajian etnobotani tumbuhan bungur (Lagerstroemia speciosa) di kawasan hutan Bukit Tamiang Kabupaten Tanah Laut sebagai buku ilmiah popular. BIODIK, 7(01), 1-12. DOI: https://doi.org/10.22437/bio.v7i01.12048
Ridhana, A., Winarti, A., & Badruzsaufari, B. (2021). Effectivity of popular scientific book “Pteridophyta in area Loksado” to improve students ‘critical thinking skills. BIO-INOVED: Jurnal Biologi-Inovasi Pendidikan, 3(1), 6-11. DOI: http://dx.doi.org/10.20527/bino.v3i1.9909
Sari, T. A., Hidayat, S., & Harfian, B. A. A. (2018). Analisis keterampilan berpikir kritis siswa SMA di Kecamatan Kalidoni dan Ilir Timur Ii. Bioma: Jurnal Ilmiah Biologi, 7(2), 183-195. DOI: https://doi.org/10.26877/bioma.v7i2.2859
Sarpani, M. A., Dharmono, D., & Mahrudin, M. (2020) Validitas buku ilmiah populer etnobotani tumbuhan Fagraea racemosa Jack ex Wall. di kawasan hutan Bukit Tamiang Kabupaten Tanah Laut. Wahana-Bio: Jurnal Biologi dan Pembelajarannya, 12(2), 96-105. DOI: http://dx.doi.org/10.20527/wb.v12i2.8491
Stobaugh, R. (2013). Assessing critical thinking in elementary schools: meeting the common core. New York: Routledge.
Surahman, E., & Surjono, H. D. (2017). Pengembangan adaptive mobile learning pada mata pelajaran biologi SMA sebagai upaya mendukung proses blended learning. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 4(1), 26-37. DOI: https://doi.org/10.21831/jitp.v4i1.9723
Tessmer, M. (1998). Planning and conduction formative evaluations, improving the quality of education and training. London: Kogan Page.
Wicaksono, A. G. C. (2014). Hubungan keterampilan metakognitif dan berpikir kritis terhadap hasil belajar kognitif siswa SMA pada pembelajaran Biologi dengan strategi reciprocal teaching. Jurnal Pendidikan Sains, 2(2), 85-92. DOI: http://dx.doi.org/10.17977/jps.v2i2.4501
Yunizarrakha, E., Supramono, S., & Soendjoto, M. A. (2018). Pengembangan bahan ajar tentang jenis-jenis reptil (Ordo Squamata dan Chelonia) terhadap kemampuan berpikir kritis. (Master’s Thesis, Universitas Lambung Mangkurat, Banjarmasin). Retrieved from https://repomhs.ulm.ac.id//handle/123456789/13806
DOI: http://dx.doi.org/10.20527/bino.v5i2.16084
Article Metrics
Abstract view : 481 timesPDF - 311 times
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2023 BIO-INOVED : Jurnal Biologi-Inovasi Pendidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
BIO-INOVED Journal has been Accredited:
|
BIO-INOVED Journal has been Indexed/Abstracted/Listed by:
|
Managed by: |
Collaborate with: |
Journal License: |
